|
《项链》课堂教学实录及点评
师：（导入新课）同学们，假如给你一个机会让你来实现你的梦想，你最想实现的梦想是什么呢？
生2：拥有博学的知识和无尽的钱财。
生3：自己是一名哈佛毕业生。
生4：拥有一双乔丹穿过的、亲笔签过名的篮球鞋。
生5：成为一名女特警或成为一名城内“反扒女警”。
生6：拥有超能力。
生8：走遍天下各地，吃遍天下美食。
生9：考上医科大学。
生10：赚很多钱让家人将来过的幸福。
点评：导入是一个很重要的环节。但是要设计合理。怎样才合理？答案是一定要与教学的内容相关。或引起学生的学习兴趣，或能引起后面教学中所涉及问题的思考，或能引起学生所学知识的勾连……最忌讳的是“卖官子”，离题 万里，绕了一个大圈子，最后学生才明白：咳！原来就是为了说这个呀？尤其是学生已经知道这节课所要讲的课文是什么，那种所谓“激发兴趣”的导入，常常会有这样的效果。曾经有人讲《小橘灯》，开口问学生：“你们知道橘子可以做什么吗？”学生答：可以吃，可以玩，可以入药……就是不说可以做小橘灯， 教师急得没办法，只好自己说了。这就是脱离学生的认知能力和知识储备搞所谓的兴趣导入。这种导入实在没有什么意义。本课的导入，似觉离题稍远。如果学生知道这节课要讲什么，就更不必如此导入。直接宣布课题更好。 师：玛蒂尔德也有很多的梦想，她梦想幽静的厅堂，梦想宽敞的客厅，梦想精美的晚餐……她的梦想实现了吗？我们来看《项链》，从中寻找答案。
首先，大家来看这几个歇后语。（出示投影）
水仙不开花 ——装蒜
张飞扔鸡毛 ——有劲难使
擦胭脂进棺材 ——死要面子
孔夫子的背包 ——准是书（输）
师：这些歇后语都非常生动有趣，同学们看一下：哪一个和玛蒂尔德的性格较为贴近？
生（齐答）：擦胭脂进棺材——死要面子
点评：这样的切入方式倒是很新奇，很恰当地引向小说的主题，可见老师的匠心。但是有一个前提，学生必须在预习课文之后才可以这样切入，如果连书还没有读一遍，学生怎么回答？从实录看，学生已经在课前预习课文了。
师：下面我们也来试一试，请看大屏幕：阅读课文，根据《项链》的有关情节，在三个不完整的歇后语上分别填上一个动词一个 短语，使它成为有意思的歇后语。时间3分钟。（出示投影）
玛蒂尔德 借项链 死要面子
玛蒂尔德 项链
玛蒂尔德 项链
玛蒂尔德 项链
点评：这个环节也很好。一是引导学生读书，这一点很重要。不读书，只在那里凭空讨论，即使再热烈，也是一窝蜂——乱哄哄。 语文课，应到学生读书，永远没有错！第二，问题明确，学生明确知道自己该做什么，可操作性强，第三，呈现方式好，投影在大屏幕上。这样的方式，使问题“固化”呈现，避免了口头要求的 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
|
