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《送元二使安西》等古诗五首
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教学目的
一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。认识古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
二、学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。
三、初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。
教学设想
一、这五首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。
三、教学时数：二课时
教学过程
第一课时
教学要点
明确这一课的学习内容，指导阅读、理解《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《江南春》三首唐诗。
教学内容和步骤
一、导入新课：
唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，基本上有五言和七言两种。近体诗也有两种：一种叫做绝句；一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言的不同。今天，我们要学的三首唐诗都是七绝，即每诗四句，每句七言。
二、指导自读
（一）自读《送元二使安西》
1 学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）
(1)解释下列词语：
浥 客舍 尽 故人
(2)试析诗题的意思。
(3)“朝雨”与“柳色”除了写春色以外还表达了哪些言外之意？
(4)“劝”和“更”表达了诗人对朋友的什么感情？
2 讨论自读作业：（师生共同评定、明确）
第1题：浥：（ｙì）湿润。 客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽：一作“进”。故人：老朋友。此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）
第3题：诗人以景衬情，为送别创造了抒情的氛围，富于柔情之美，好像朝雨有意为客洒扫拂尘似的，显得朝雨那么多情，但是，景色愈有情，愈加深不忍相别的感情。“柳”既是写景补足朝雨，点明季节，又暗寓“留”之意。“柳”与“留”谐音双关。（唐人离别常折柳相赠，这是当时习俗。）
第4题：“劝”和“更”衬托了主人（即诗人）的殷勤劝酒之意和留恋难舍之情。
3 教师总结：
本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场濛濛细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。
以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。
三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
4 在自读基础上试译全诗。
译文：
渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
临别的时候，劝你再喝完这杯酒，
向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！
5 试背这首诗。
（二）自读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1 自读诗歌并完成作业：（出示小黑板）
(1)解释下列黑体字：
之广陵（之，往，动词）
西辞黄鹤楼（辞，告别）
烟花三月下扬州（烟花，指柳如烟花似锦的明媚春光）。
孤帆远影碧空尽（尽，完，即看不见）
唯见长江天际流（唯，只。天际，际，边缘，水天交界处，天边。）
(2)“西辞”和“烟花”在诗里各表达了什么意思？
(3)这且一首送别诗，说说谁送别谁？在哪儿送别？到哪儿去？
(4)诗的 哪些句子表达了诗人对老朋友的依依惜别之情？为什么？
2 讨论自读作业。
明确：
第1题：题后括号里的内容为参考答案。
第2题：“西辞”的“西”是指故人（即孟浩然）辞别所往的方向。孟是由西向东行，故说“西辞”；“烟花”指柳如烟花似锦的明媚春光，指故人辞别的时间。
第3题：这是一首送别诗，是唐代伟大的浪漫主义诗人李白在黄鹤楼送别好友[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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