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广州市华美英语实验学校 陈光荣

[广州市天河区 华美学园（510520） hmcgr@163.net]

　

（一）重点、难点

1.重点

(1)对比、反复的写法和前后呼应的结构特点。

(2)简明、朴素的语言。

2.难点

(1)鲁迅生平在诗中的曲折表现。

(2)诗中“有的人”具体指哪些人。

（二）知识点落实规划

1.关于鲁迅生平在诗中的曲折表现

全诗无一句言及“鲁迅”，而是通过鲁迅的名言、名作等使读者形象地感到全诗赞颂的对象就是鲁迅。因此，还须将有关语句结合鲁迅生平加以分析。

2.关于对比、反复的写法

(1)对比

全诗一“比”到底。所“比”的人物形象逐渐明朗化。教师宜逐句发掘，为两种人“画像”，使学生逐渐理解全诗的主旨。

(2)反复

在朗读中体会其作用。

3.关于前后呼应的结构特点

(1)弄清全诗哪些小节之间存在着呼应关系：

①第五小节呼应第二小节

②第六小节呼应第三小节

③第七小节呼应第四小节

(2)体会这些呼应所起的作用：

①深化所表达的主旨。

②使全诗形成有机的统一体。

（三）实施教学的思路及主要方法

1.简介鲁迅生平，突出其在本诗中有所体现的内容。

2.教师或学生朗读全诗后，讨论“有的人”所指何人，引导学生认识以下要点：

(1)指鲁迅：全诗赞颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务、战斗的伟大精神。

(2)指鲁迅的对立面，即官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派：全诗鞭挞了反动统治者，宣示了它们必将为人民所唾弃的真理。

3.再次朗读后，讨论全诗的写作特点。（参见“知识点落实规划”之2、3）

4.分角色（两个人或两组人均可）朗读课文，体会全诗主旨及感染力，力争达到当堂背诵的效果。

　

来源：中国哲士网

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