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《为了忘却的记念》教学设计-------版权属于原来所有作者
学法建议
本文是一篇夹叙夹议兼有抒情的复杂记叙文。学习重要有三：一、记叙、议论、抒情三种表达方式有机契合；二、详略得当，主次有序布局材料；三、议论、抒情尤其是文中三则典故的运用对深化主题的作用。
通读“预习提示”之后，我们可先读第一部分的第一段，以领起对文题“为了忘却的记念”的深刻理解。
然后背诵“惯于长夜过春时”一诗。通过看有关注释，再结合第四部分中的有关语句来印证理解该诗的内容。这样，全文悼念烈士的悲愤的思想感情线索即可掌握了；同时，该文的写作背景（加上文题下的注释①）也就明白显豁了。这种做法是提取局部精华来加深对全文的整体把握。
在此基础上，再研读全文，解决“思考和练习”中的一些试题，就可以做到高屋建瓴。学习有关白莽与柔石这一部分时，可进行比较阅读，以加深印象。
需要交代的是，该文选自《南腔北调集》，此集是杂文集而《为了忘却记念》是一篇抒情叙事散文，这说明鲁迅的杂文还有一个体例杂的特点。故课本的编写含把此文归入记叙文单元。
重难点提示
1．有关文题的理解。
“为了忘却的记念”是介宾短语，还是偏正短语？
先看第一部分第一段。作者说：写文章来记念青年作家，缘由是“悲愤”时时袭心，想“将悲哀摆脱”。所谓摆脱“悲哀”，就是“将他们忘却了”。由此可知，作者要“忘却”的是“悲哀”，仅仅是“悲愤”中的“悲”字，而决不是“愤”字。所谓“愤”，是愤恨之意，作者对屠杀无辜青年作家的反动统治者的愤恨是决不能“忘却”的。这就说明作者要摆脱悲哀，化悲痛为力量，以战斗来纪念五位青年作家。
因此，“为了忘却”是介宾短语，这一短语又充当“记念”的定语。“为了忘却的记念”是偏正短语，这一短语充分显示了作者的郁愤之深，撼人心魄。
2．怎样挖掘文中一些语句的隐含信息？
挖掘语句的隐含信息一定要结合语句的上下文以及作者立意表达上的创意。如关于“明明白白”与“不明不白”。“印书的合同，是明明白白的。”这是作家与书店之间正常的业务往来。上文有“我便将我和北新书局所订的合同，抄了一份交给他，他向衣袋里一塞，匆匆的走了”。这真是既正常又明白的。然而“官厅”对革命作家栽赃诬陷是无所不用其极的，对这“明明白白”，“官厅”也会无中生有，网罗罪名。说官厅“不明不白”，用意就在此。再如“我不是高僧，没有涅梁的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走”。鲁迅是在引用高僧坐化的典故后紧接着说这段话的。高僧坐以待死，而先生是决不愿这样的，其思想境界不同。先生一贯是主张“壕堑战”的，“赤膊上阵”、“徒手请愿”都是先生所不赞同的。先生的“逃走”，实是为了保存实力，同反动派进行韧的战斗。
释疑解难
1．课文写的是对“左联”五烈土的纪念性文章，人物多，材料杂，作者是怎样把相关材料有机连结在一起的？
整体上看，作者抒写对烈士的纪念，主要以自己的悲愤感情为线索串连有关材料。从作者思路看，在对人物的安排上处理得详略得当，主次有序，花大笔墨详写柔石与白莽二人，又用简笔勾勒冯铿，对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及，这是从有关人物与其关系的密切程度着笔的，符合记叙对材料的取舍要求。
同时，在顺序安排上，作者又采用由此及彼的方式，由一个自然引出另一个。比如由《文艺新闻》的一则消息引出与白莽的交往，由与白莽交往自然引出对柔石的刻画，又由对柔石的刻画简单叙及冯铿，再由五人的被难顺带一笔提及李伟森，胡也频二人。写法上有分有合，有主有次，有详有略，显得从容不迫，运用得当，穿插自如。从表达上看，在对相关事件叙述基础上，作者又进行适当的抒情、议论，有力地深化了叙述的效果，给读者留下深刻印象。
回答本题关键是根据行文的起承转合，抓住具有代表意义的领起句，过渡句和总结句；再根据材料的数量关系看作者对材料的取舍。本文要求能够从所记述的零碎材料中去分析，把握人物的崇高精神境界，去体会作者深沉的思想感情。如果掌握了行文材料的组织，则不难达到这一点。
2．作者运用哪些材料，抓住什么特点来刻画柔石？
柔石是本文着力刻画的一个人物。有关柔石的材料主要见于二、四部分，概括起来，有这样一些：1．听讲义；2．托送书；3．名字风波；4．弄文学；5．借钱印书；6．拼命译书；7．与人走路；8．改变创作风格；9．狱中写信；10．眷恋母亲等。
这些材料主要扣住柔石“台州式的硬气”和“颇有点迂”的性格特点。表现了柔石善良、纯洁、坚强、耿直、忠诚的思想品德。
回答本题的关键是不局限于某一部分地找出行文中与柔石相关的文字信息，再联系起来进行概括分析。把这些貌似零散的材料联缀起来，不难看出它们可组成一个严谨的整体，从中足以见出作者对烈士们所倾注的深厚感情。这样可以由点及面地把握全文的叙事特色，对解读课文是大有裨益的。
3、在行文中，作者运用三个典故的目的和作用是什么？试分别加以说明。
本文有三处用了典故：写柔石时作者想到了方孝孺；讲官厅找寻作者时，引用了《说岳全传》中高僧坐化的故事；全文行将结束时，提到了年青时候读向子期《思旧赋》的情况。运用这三则典故，作者是有其目的的。写柔石时作者运用了方孝孺宁死不草诏书这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征；同时，联系当时现实，这一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣惨无人道，滥杀无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，是对国民党反动派的一个深刻的揭露和控诉。写反动派抓了柔石，只因为有一个“明明白白”的印书合同，又要抓鲁迅，作者引用糊岳全传》中高僧“坐化”的典故，目的在于揭露国民党反动派的滥杀无辜与奸相秦桧没什么两样，表明自己不像高僧那洋束手待毙。而是“逃走”。以保存实力，继续战斗的精神。结束全文时，作者又
用向秀的名作《恩旧赋》悼念亡友这一典故与自己当时的处境相比，进一步揭露反动统治的极端黑暗腐朽，用以说明在黑暗政治下正直的人是没有言论自由的。
这三则典故主要运用了议论的表达方式强化了叙事的深度和广度，较为含蓄地
表现了对烈士们的深沉悼念和对黑暗政治的强烈不满。
回答本题的关键在于能够紧密结合语言环境，牢牢扣住写作的时代背景，典故内隐的故事与文中具体材料相验证，比较，延伸，从而分析其实质。典故的运用是本文教学的重点，也是难点，只有把三则典故的深刻内涵搞清楚了。才能更加全面地理解课文，才能深入领会作者的写作主旨。
4．文中的“惯于长夜过春时”一诗中的许多内容在课文中多处地方有所表述，试举出有关语句加以印证理解。
首联“惯于长夜过春时，掣妇将雏鬓有丝”中“挚妇将雏”指文中“这一夜，我烧掉了朋友们的旧信札，就和女人抱着孩子走在一家客栈里。”写“我”保持实力的“逃走”。颔联“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”中“慈母泪”指文中“不几天，即听到外面纷纷传我被捕，或是被杀了”，“连母亲在北京也急得生病了”，写母子情。颈联“忍看朋辈成新鬼，怒问刀丛觅小诗”中“朋辈成新鬼”指文中“柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了”，写烈土遭难尾联“吟罢低眉无写处，月光如水照缨衣”中“无写处”指文中“在中国，那时是确无写处的，禁铜得比罐头还严密”，写黑暗政治。
回答本题关键是结合诗作内容从课文中寻找材料、验证、落实。这首七律要求背诵。理解了诗作的内容对课文的中心便会有一个大致的把握。
典型题例
例1、简析课题“为了忘却的记念”的内涵。
[分析] 对课题的理解：一方面要借助结构分析法，理清其内在联系；同时，还要结合全文内容，对“记念”和“忘却”的关系作全面、深入把握。文章的标题往往是读解课文的一把钥匙，是课文的灵魂所在；对文题理解的准确与否一般来说直接预示着对作者思路、思想倾向、情感指向把握的深浅。
[解答] 课题是一个偏正结构的短语，中心语为“记念”，表明了写作的中心；而限制语“为了忘却”是一个介宾短语，表明了“记念”的目的。表面上看写作的目的是为了忘却，其实在逻辑上井不矛盾，这里的所谓“忘却”是为化悲愤为力量，以战斗来记念死者；因为记念本身即是明证。
例2、评点“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿载，或不屑载这件事”一句。
[分析] 正确把握这句话的内涵，可从句中词着手。句中“不敢载”、“不愿载”、“不屑载”等词既构成排比，各个词语本身也言小旨大。“不敢载”表现了舆论界恐惧的，心理状态，而这种心理状态让人不难想见高压统治，从而传神地再现了黑暗现实；“不愿载”“不屑载”则又从两面对“不敢载”作了有力补充，表现了舆论界的软弱与冷漠，进而把舆论界对烈士遇难的反应全面地反映出来。本文的战斗性由此可见一斑。
[解答] 这句话客观而真实地再现了当时舆论界对五个青年作家遇害这件事的态度从，一个侧面反映了现实的黑暗，可谓意味深长。
例3“我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道：‘会这样的么？——不至于此罢？……”’
这句表现柔石怎样的性格！
[分析] 对人物性格的刻画一般从语言、行为、细节、心理、肖像等方面着手，分析一般也从这几个方面进行。这句话传神地描写了柔石的神态“前额亮晶晶地”、“惊疑”，行为“圆睁了近视的眼睛”，语言“抗议：‘……”’等，逼真地表现了柔石[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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