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雄伟的人民大会堂
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教学目的
1.学习空间方位的说明顺序，数量、诠释等说明方法，突出重点地说明事物。
2.认识人民大会堂的雄伟建筑、新颖结构，理解中国人民的建筑艺术、非凡智慧。
教学设想
本文结合“我们”在建筑师陪同下参观人民大会堂，按照空间方位顺序，先说外貌，后说内部；说明外貌时，先说整体，后说局部－－东面正门；说明内部时，也是先说整体布局，后说局部－－万人大礼堂、宴会厅、办公大楼；井然有序。着重说明万人大礼堂，突出重点恰当。具体说明当中，运用数量、诠释等说明方法，展现出人民大会堂的雄伟建筑和新颖结构，表述了中国人民的建筑艺术和非凡的智慧。
引导学生体会本文上述说明特点和说明效果，达到教学目的。
本文安排两个课时进行教学。
第一课时
教学重点
划分结构层次，理清说明顺序，认识人民大会堂外貌的雄伟壮丽。
教学过程
1.由教学过的说明文《人民英雄永垂不朽》引出将教学的同类文章《雄伟的人民大会堂》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示，初步了解人民大会堂和本文。
3.要求学生参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。
4.引导学生读准字音。
蔚（蓝）：ｗèｉ 绚（丽）：ｘｕàｎ 镶嵌：ｘｉāｎｇｑｉàｎ
枢纽：ｓｈūｎｉǔ 穹窿：ｑｉóｎｇｌóｎｇ（围）拱：ｇǒｎｇ
（清）晰：ｘī（矿）渣：ｚｈā（混）凝：ｎíｎｇ
5.指定学生朗读课文。
要求读音准确，缓急得当。
6.引导学生划分结构层次，理清说明顺序。
(1)依据说明的内容，本文可以分为几个部分？各说明了什么？
学生回答，教师明确：
本文可以分为三个部分：第一部分，1至3段，说明人民大会堂的外貌；第二部分，4至13段，说明人民大会堂的内部；第三部分，末段，说明夕阳斜照中
人民大会堂的景象。
(2)第一部分又可分为几层？各说明了什么？
学生回答，教师明确：
第一部分又可分为两层：1、2段为第一层，说明整体外貌；3段为第二层，说明局部外貌。
(3)第二部分又可分为几层？各说明了什么？
学生回答，教师明确：
第二部分又可分为四层：4段为第一层，说明人民大会堂的整个建筑布局；5至9段为第二层，说明万人大礼堂；10至12段为第三层，说明宴会厅；13段为第四层，说明办公大楼。
(4)本文是怎样按照什么顺序进行说明的？产生着什么样的说明效果？
学生回答，教师明确：
本文是结合“我们”在建筑师的陪同下参观人民大会堂，按照空间方位顺序进行说明的（板书：结合参观 空间方位顺序）。第一部分说明外貌，先说整体，后说局部——东面正门；第二部分说明内部，也是先总说整体布局，后分说万人大礼堂、宴会厅、办公大楼；第三部分又说明外貌。通篇体现着由外貌到内部，由整体到局部，结于外貌，井然有序（板书：井然有序）。
7.引导学生分析第一部分。
(1)第一部分第一层怎样说明了人民大会堂什么样的外貌？（板书：外貌）
学生回答，教师明确：
这一层1段交代出人民大会堂“在天安门右前方”的位置，是“一座雄伟壮丽的大厦”，“全国各族人民的代表”“共商国策”的重要场所。2段从整体上说明人民大会堂。先用“十七万一千八百平方米”这个数量说明它的建筑面积之广，再用“一百五十万六千九百立方米”这个数量说明它的体积之大（板书：面积广体积大），然后具体描述它的外貌：“一条黄绿相间的琉璃屋檐”，“从蔚蓝的天空中幻画出来”它的轮廓，放眼高处，说明了人民大会堂的巍峨（板书：巍峨）。“壮丽的柱廊”，“淡雅的色调”，“四周层次繁多的建筑立面”，组成了“一幅庄严绚丽的画图”，注目整体，说明了人民大会堂的庄严壮丽（板书：庄严壮丽）。
(2)第二层怎样说明了人民大会堂什么样的外貌？
学生回答，教师明确：
3段段首句“……从天安门广场往西走，参观了人民大会堂”，交代出面西观看大会堂的东门——正门，先说远处望见的国徽，再着重说登上大台阶细看的大理石门柱。用“二十五米”说明门柱之高，用“四个人才能合抱过来”说明门柱之粗，并且依次说明明间柱距宽，紧邻的两个次间、两旁的各四个次间的柱距越来越窄，从而说明了门柱的高大和设置的得当，柱廊十分壮观。然后诠释说明“这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的”，赞美了建筑者的精心创造和建筑艺术，进一步说明了人民大会堂的庄严壮丽。
布置作业
进一步体会本文的说明顺序，大会堂的雄伟庄严壮丽外貌；预习后文，准备下节课进行分析。
第二课时
教学重点
体会本文运用说明方法的说明效果，和恰当突出重点地说明事物。认识大会堂内部构造的宏伟精美。
教学过程
1.课前写出上节课的板书，结合板书由上节课分析的内容，引到分析后文。
2.引导学生分析第二部分
(1)分析第一层。
第二部分第一层怎样说明了大会堂的整个建筑布局？
学生回答，教师明确：
由“我们”进入东面正门，表明立足中央大厅，通过建筑师的介绍由此“朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是……办公大楼”，在说明中央大厅是整个建筑的枢纽部分、分别通达三处的同时，说明了大会堂的整个建筑布局（板书：中央厅 整体枢纽 分别通达三处）。
(2)分析第二层。
①第二部分第二层说明大礼堂（板书：大礼堂）。其中的5段怎样说明了什么？
学生回答，教师明确：
5段先用“七十六米”、“六十米”、“三十三米”、“八万六千立方米”四个数量，说明大礼堂的“宽”、“深”、“中部高度”和“体积”，说明了它内部的宏大空间（板书：空间宏大）；然后用数量、描述等方法说明屋顶灯光。“近五百个”灯孔纵横密排在天花板上，灯光齐明就像“满天星斗”，比喻、描述出屋顶灯光恍如群星丽天；“七十条”瑰丽的光芒线和“四十瓣”镏金的向日葵花瓣，围绕着顶部中心的红宝石般的五星灯，“象征着全国人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围”，描述、诠释出顶心灯光的深刻意义；“三环层次分明的水波形暗灯槽”，同周围淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇观，比喻、描述出外围灯光的深远境界；从而说明了大礼堂内灯光的无限美妙（板书：灯光无限美妙）。
②6段主要怎样说明了什么？
学生回答，教师明确：
6段主要在说明堂内两层新月形挑台围拱着主席台，成为层次分明、错落有致的整体以后，运用数量说明大礼堂的席位和扩音设备。“九千六百多个”席位的三层座席，能容纳“三百多”人的主席台，说明了它席位近万（板书：席位近万）。底层席位的桌柜“都”装有同时能译“十二种”语言的译意风，每“四个席位”还有一个即席发言的扩音器，第一层挑台第一排同样装有扩音器，其余席位“都”有能听到一种语言的扩音小喇叭，说明了堂内扩音设备十分齐全（板书：扩音设备齐全）。
③7、8段怎样说明了什么？
学生回答，教师明确：
7段赞叹大礼堂体形的完美、色调的清新以后，用两个问句提出音响问题，引起下段说明这个问题的处理。
8段运用举例、诠释等方法，说明音响问题是处理得很好和如何处理的。先用在堂中听梅兰芳演唱京剧，“从座位的最前排走到最后排，都听得一样清晰圆润”这个事例，说明大礼堂的音响问题处理得很好；然后借建筑师的述说，诠释说明音响问题是如何处理的。说明如何处理的音响问题，在指出“处理这个万人大礼堂的音响，确实给建筑师和声学专家们提出了一个新的课题”以后，先反后正地诠释说明音响问题是如何处理的。反面诠释：按照声学上每人在堂内所占空间的常规，就要缩小空间，盖成一般影剧院那样，就不会有现在的万人大礼堂了；正面诠释：建筑师们跳出声学常规的圈子，放宽每人所占的空间，座位上安扩音小喇叭，屋顶、墙内装隔音矿渣棉，天花板钻孔成为吸音板，从而使人们都“可以清晰准确地听到发言人的声音”；[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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