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【甲】 宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，用火把泥块烧硬。印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印完，把版拆掉，活字可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革。
【乙】 庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，再讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
【点拨】 甲文和乙文表现的是同一内容，但各有侧重。甲文重在介绍书籍的演变因而介绍得比较概括，乙文重在介绍活字印刷的工序，因而说明得具体而详细。
【精练】
1.甲文中划线的句子中“厚”字的意思 ；乙文划线的句子中的“薄”字的意思是 。
2.乙文中哪些句子说明活版的制版过程时说“了甲文中说的“活字印刷速度快，质量好”?
答： 。
3.乙文在说明活版的制版过程时说“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，这个句子中的“和”从词性上说，是一个 词，意为 ；甲文说“用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起”，句子中的“和”从词性上说是一个 词，读 。
4.甲文和乙文为了说明活字印刷“活”的特征，都用了适当的说明方法，甲文主要用的是 ；乙文则主要用了 、 等方法。
5.选出加着重的字的词性相同的一项( )
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A |
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每字为一印 |
B |
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火烧令坚 |
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若止印三二本 |
再火令药熔 |
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C |
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持就火炀之 |
D |
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木格贮之 |
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瞬息可就 |
以手拂之 |
6.从乙文中找出同义词和反义词各一组。
同义词：
反义词：
7.乙文用的说明顺序是 ，甲文概括了毕升发明活字印刷的意义的一句话是 甲文中概括了毕升发明活字印刷的一句话是 。
【参考答案】
1. 活字模 字模上的笔画 2.略 3.动 混合 连hé 4.作诠释 列数字 作比较 5.D 6.略 7.程序顺序(时间顺序) 这是印刷史上划时代的改革。
教学目的
1．了解“活板印刷”中我国劳动人民的伟大创造，培养爱国主义的思想感情。
2．培养认真阅读注解的习惯，借助注解读懂课文，掌握几个实词的义项和用法（限于课文涉及到的）
3．掌握按事物操作程序说明事物的顺序（这是本课的教学重点，即掌握程序顺序）
4．指导程序说明的写作
教学时间
两课时
第一课时
教学要点
1．简介沈括和他的《梦溪笔谈》
2．疏通文字并掌握印、火、以、就、为等实词、虚词在课文中的用法，完成练习三
3．了解活板印刷的特征，完成练习一
教学内容、步骤方法
一、导入新课并简介沈括和（梦溪笔谈）。
指南针、火药、造纸和活字印刷是我国古代的四在发明，这都值得我们自豪的。活板印刷的发明者是北宋的平民毕昇，记述下他发明的活字印刷的书是沈括写的《梦溪笑谈》。
关于沈括，请大家读“阅读提示”中的有关部分。再补充一点：他是主张变法的，在宋朝王安石变法时，曾做官，积极推行新法。王安石变法失败，他也受到打击排斥。晚年定居在润州（今江苏省镇江市）的梦溪园。所以他给自己在这里写的书命名为《梦溪笔谈》。
关于《梦溪笔谈》，请大家读注解①中的有关部分，这是一部有关历史文艺科学等各种知识的笔记。涉及的面相当广。“笔谈”可以宽泛地理解为一种文章体裁，每篇都不长，叙事、说明、议论都比较自由。请大家再读“阅读提示”中有关《梦溪笔谈》中有关“自然科学部分”内容的介绍：“总结了我国古代、特别是北宋时期科学技术的成就。”如他在这部书的一篇文章内，记叙了我国陕西富县出产石油的情况。“石没”这个词，就是沈括最早使用的。这是一部非常有科学价值的书，我们应该有所了解。今天，我们就来学习其中有关“活板”情况的文章。
二、朗读课文。学生朗读时随时纠正错误读音。如读音都正确，应予肯定。并强调指出下列读音：“皆为（wéi）板本，又为（wéi）活板，薄（báo）如钱唇，松脂（zhī）、蜡和（huò）纸灰之类冒之，则以一铁范置（zhì）铁板上，持就火炀（yáng）之，字平如砥（dǐ），更（gēng）互用之，木格贮（zhù）之，有奇（pí）字素无务者，兼与药相粘（zhān），不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药熔，以手拂（fú）之，其印为（wéi）予群从（zòng）所得。”
三、疏通文字，细读注解，读懂课文。
（可让学生在看注解的基础上译出全文，教师在难点处予以点拨，为了不分散学生注意力，疏通文字时，不必过多涉及内容和层次的分析。）
“活板”的“板”通“版”。通假字是文言常见的语言现象。本课中涉及的通假字还有“已后典籍皆为板本”的“已”，通“以”，“已”和“后”连用，表示时间。“若止印三二本”的“止”，通“只”。（通假字知识不必过多涉及，讲清本课中出现的通假字即可。）
“为”字的用法相当灵活，基本义是“做”，要结合具体语言环境灵活翻译。唐人尚未盛为（做）之，已后典籍皆为（是）板本，又为（创造）活板，每字为（做成）一印，满铁范为（作为、当作）一板，未为（认为）简易，若印数十百千本，则极为（加强语气）神速，不以木为（刻）之者，其印为（与“所”字合用或单用，表示被动，“为”在这里虽是介词，但要读成wéi）予群从所得。
其他“印、火、以、就”等词的用法均见练习三。“印”字有动词（例“五代时始印五经”）和名词（例“其印自落”）两种用法，学生能结合语言环境知道正确的解释就行了，不必过多讲语法知识。
在疏通文字正确翻译课文后，指导学生完成练习三。
四、指导学生了解活板印刷的特征在于“活”，完成练习一。
在完成练习一时，教师强调指出“活板”印刷在于“活”的特征有如下表现：1。字是活的（“每字为一印”），2。排板是活的（“密布字印”），3。字犯数目活的（“每字皆有数印”），4。作法是活的（“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”）。正因其灵活，所心大大提高了印刷效率，促进了人类文化的发展。我国劳动人民的贡献可谓大矣，真值得我们自豪！
五、小结，布置作业
1．熟读课文，复习讲过的内容
2．试作练习二
第二课时
教学要点
1．掌握程序顺序，完成练习二
2．指导程序说明文的写作，完成练习四
教学内容、步骤和方法
一、检查朗读。
要求读音正确，句逗处停顿恰当。
二、掌握程序说明顺序。
（先让同学讨论练习二答案。逐项核对，答案参看教参。然后教师小结，着重讲清以下几点。）
1．程序说明文是说明文类别中的一种。人们一般按说明对象的内容，把说明文分为实物说明文、程序说明文、事理说明文三类。当然，这三类还是绝对的，实物说明文中也可以有其他方面的内容，程序说明文中往往也讲事理，事理说明文中也不排除对事物特征的说明。
程序说明文的重点是说明做事的程序。它在现实生活中有很大的实用性。比如要制作什么东西，如制作半导体收音机、叶脉书签、炒菜、煮米饭，进行化学实验、物理实验、解剖生物等等，都有个先后顺序问题。再如，家里买了照相机或其他电器，都有个操作过程先后问题。又如，工地的施工，也有个施工的程序问题。总之，从日常生活到学习、实验、生产，常常遇到做事的先后顺序的安排，因此掌握程序说明的知识，具备读、写程序说明的能力是十分必要的。
2．程序说明文安排顺序的特点是程序顺序。程序顺序是时间顺序中的一种。它的特点是有严格的先后步骤，前一步骤是后一步骤的前提，后一步骤要建立在前一步骤的基础之上。这种事物本身的先后步骤，决定了程序说明的顺序。比如《活板》一文介绍了活板印刷的方法。从大方面来说，分为两在步骤：制板和印刷。制板这一步骤中，又分为制备活字和排板两个步骤。制备活字和排板中又分为若干小的步骤。不制备活字，无法排板，制备活字，是排板产前提，排板建立在制备活字的基础之上的。不排好板，不能印刷，排板是印刷的前提，印刷是建立在排板的基础之上的。这一做事的步骤本身，就决定了文章说明的顺序。如果打乱这个顺序说明，势必造成条理混乱，使读者抓不住要领。
3．按照做事的程序来写，还要适当交代为什么这样做和有关问题，一点不交代，会使读者对做法产生怀疑，缺乏说服力；交代过多，又会喧宾夺主。《活板》一文，就很好地注意了适当的交代。如为什么不用“木头”刻活字呢？“木头”不是更坚固吗？文中指出“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，……”当然，后来科学发展了，人们又发明了铅字。但最初为什么“用胶泥刻字”的道理文章交代得清清楚楚。又如，活字那么多，怎么保存（不用，则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之），有奇字素无备者怎么办（旋刻之，以草火烧，瞬息可成），等等，文中都有适当交代。
此外，文章对板印书籍的历史，毕昇发明的活字的下落也有简明清楚的交代（首尾两段）。
三、将读写结合起来，指导做练习四。
先找出练习四所给短文的顺序混乱之处，然后调序。将原文各段标上序号。调整后的段序号码为：①---③---④---⑦---②---⑤---⑥
四、将读写进一步结合起来，指导写作程序说明文。
上面，已讲过读写程序说明文的重要性写作程序说明文要注意交代的有关问题。现在，我们试着也写一篇程序说明文。
文章昌写给别人看的，所以写之前，要道德明确读者对象和写作目的。我们写这篇作文，是要给同龄人（也是初中一、二年级的学生）看的，把你做好某件事的过程（还是记叙文）写下来，教给同龄人也会做这件事。
参考题目是“作文训练”中的第3题（介绍——小制作）和第6题（菜，我是怎么做的）。如能结合你的特长和爱好写，也可以。如你喜欢篆刻，有这方面的实践和体会，就写“教你篆刻”，如你喜欢集邮，就写这方面的程序说明。
这次作文的重点是合理安排程序。当然，也要注意使用恰当的说明方法，语言要准确，行款格式合于要求等等。
需要补充说明的有以下几点：
（1）文字不要求很长，五六百字能说清楚的，就不要拉成七八百字。
（2）严格按照做事的先后步骤写，需要有适当交代的地方（如为什么要这样做），可适当交代，要为读者着想。
（3）形式上有两种方式。一种是分条列项地写，一种是不分条列项而直接加以说明。
为了使同学便于理解，这里提供两篇例文，供大家参考。
[例文一]
怎样洗邮票
邮票，这个小小的方寸之地，包罗万象，无奇不有，爱好集邮的人更是不计其数。少年朋友们，在我们的集邮册里，虽然的一部分是新票，可大多数还是盖销票——用过的邮票吧？在你把邮票从信封上揭下，直到放到集邮册里的中间，还有青海省讲究呢！首先要看看邮票的品相，有没有污点，有没有皱褶，剪的时候，要把四边留出半厘米的边，不然的话，揭时就容易撕坏。然后把剪好的邮票放进盛有清水的脸盆里，浸泡十五分钟左右，就可以揭了。如果有的邮票粘得比较牢固，就用温水浇一下，千万不能用热水，因为用热水一烫，邮票就会掉色，弄脏票面。把揭下的邮票贴在脸盆壁上控一控水，要是邮票的背胶太多了，要用指甲刮掉，粘在盆壁上就不好办了。待水分稍稍控干之后，再把邮票一一放到吸水纸上。吸水纸不能用报纸代替，因为报纸个有油墨，会把邮票弄脏。最好用柔软、吸水力强的白纸。邮票里的水分完全干了，就算洗好了。这时你就可以用镊子把邮票放到集邮册里去了。
集邮，是一件非常精细的工作，就是洗邮票，也得有一番技巧呢！
[例文二]
怎样洗邮票
集邮，是一件精细的工作，就是把邮票从信封上揭下，放到集邮册里的中间，也有不少讲究呢。那第怎样才能做好这件事呢？
一、看品相。主要看邮票有没有污点，有没有皱褶。
二、剪邮票。剪时要把邮票连信封纸一齐剪下，四边留半百米的边。
三、泡邮票。把邮票放入水中，浸泡一刻钟左右。注意不要用热水烫，邮票会掉色。
四、揭邮票。揭时要小心，如揭不开，用温水浇一下，然后刮净背胶，贴在盆壁上控水。
五、吸水分。待水分稍稍控干后，把邮票放在吸水纸上。吸水纸不要用报纸（因为报纸上的油墨会把邮票弄脏），只要用一般柔软、吸水力较强的白纸就行。
六、收邮票。水分完全干后，用镊子把邮票放入集邮册。珍贵而易损的，最好包上玻璃纸。
初二 岑宏宇
[例文评析]
这两篇作文的内容是相同的。例文一没有分条列项，例文二按照步骤的先后标出了序号。我们比较一下两稿就会发现：例文二比例文一清楚醒目。为什么呢/例文二把例文一中的“首先”、“然后”、“再”等词语，变成了“一、看品相，二、剪邮票，三、泡邮票……”等序码和概括的词语。同时，例二注意分段。在语言上，例文二把一些叙述性的词语省去了，也显得干净。
两文都是按步骤的先后写的，也都注意说明了每个步骤中的注意事项和它的道理。如“泡邮票”这一步骤，就交代了泡的时间和注意事项；不要用热水烫，并说明了不要用热水烫的道理。这些都是写程序说明文应当注意的。
单元小结
本单元学习的重点是掌握说明文常用的三种顺序：空间顺序（常有方位语言为标志），时间顺序（常有时间词语为标志），逻辑顺序。程序顺序是时间顺序中的一种。
此外，还要掌握各篇文章说明了什么事物，事物的特点是什么，用了哪些说明方法，体会语言的准确性。
请同学们做好单元复习。
教师可出适当题目检测。
（齐大群）
第五单元（二）
一、单元教学目标
1．阅读能力
理解说明文中，为了把事物的特点说清楚，把事理说明白，所使用的说明方法，安排的说明顺序。
2．写作能力
写说明文，能抓住说明对象的特征，恰当使用说明方法，合理安排说明顺序。
3．说话能力
按合理的说明顺序，介绍所说明的对象。
4．基础知识
掌握有关的生字，词语。
掌握祈使句、感叹句的特点和用途。
5．思想教育
从故宫的雄伟建筑群中，领悟我国历史文化的教育意义；从蔡伦造纸，毕昇的活字印刷术中，领悟我国古代劳动人民的高度智慧和创新精神；从书籍的演变发展中，认识科学技术的进步作用。
二、单元教学总体设计
1．教学重点和难点的把握
①教学重点
说明事物和事理，要有合理的说明顺序。说明顺序是本单元的教学重点。说明的顺序：空间顺序、时间顺序、程序顺序和逻辑顺序。
此外，继续学习说明方法，这有助于深入学习说明顺序，以便从整体上理解说明内容。②教学难点
抓住所说对象的“理”，按逻辑顺序说明事理。
把握说明中详写和略写，明确详略安排与说清说明对象的特征的关系。
2．课时安排
共12课时。预习与整体阅读1课时；《故宫博物院》2课时；《从骨文到缩微图书》2—3课时；《万紫千红的花》1课时；《活板》1—2课时；作文2课时；检测、小结或扩展1—3课时。
3．课程安排
①预习
指导学生阅读“单元提示”，明确单元学习重点及难点。
指导学生快速阅读篇课文，查字典掌握生字词，疏通文字，熟悉文意。
②阅读
A．篇章整体阅读
篇章整体阅读的目的在于使学生明确学习的重点——说明的顺序，也有助于熟悉说明对象的特点。《故宫博物院》按空间顺序行文，明确方位名词的使用和变换立足点在文中的作用，明确详写略写与说明对象的特点之间的关系。《从骨文到缩微图书》按时间顺序行文，明确时间名词的使用和历史进程的年代的提示作用，明确详略有致的安排材料与说明对象特点之间的关系。《万紫千红的花》所说明的事物及安排的逻辑顺序，要初步了解。
B．突出重点，精读、研读重点语段。
《故宫博物院》中关于太和殿的介绍，通过精读、研读使学生明确介绍太和殿的外观、内景、位置、用途等是为了突出它是紫禁城的中心，体现了我国古代建筑艺术的独特风格；明确选择立足点，使用方位词的作用。《从甲骨文到缩微图书》中3—8段的精读、研讯使学生明确书籍演变的每个阶段都有其自身的特点，明确说明方法、说明顺序和说明事物特征互相关联的综合特点。
通过重点语段的精读研读，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的质量和能力。
C．文言文的朗读
《活板》是我国古代一篇典型的说明文。初读时读准字音，读断句；朗读时初知课文大意，琢磨活板印刷程序；理解文章后按程序顺序背读。
③练习
A．根据练习有较大的弹性这一特色，根据不同的学生，选做题可灵活安排是否选做，必做题也可做弹性处理，突出课文理解和语言运用的习题练习。
B．属“理解·分析”的题和“揣摩”的题，大多数可在阅读分析和研讨中完成；“运用”的题，要求学生动口动手；字词积累及文言词句练习要准确落实。
C．综合性的练习、深入理解及扩展性的练习，经引导思路，点拨层次，放在课后完成。
④写作
综合单元教学重点，通过写作训练，使学生能按合理的说明顺序，使学生能按合理的说明顺序，使用恰当的说明方法，根据所写事物的特点，写出语言平实，文理通顺的说明文。例如：
以《我们的学校》为题，按空间顺序，使用举数据、作比较等方法，详略有致地写一篇说明文。或组织学生参观一处园林建筑，按空间顺序写一篇说明文。
再如：以《解剖家兔》为题，或以《一次××实验》为题，按程序顺序写一篇说明文。
⑤总结、检测、扩展。
根据单元教学目标，提纲挈领地总结本单元所学知识，是教程的重要环节。教师归纳总结或指导学生自我总结，都要突出说明的顺序的说明的方法，使学生能从整体上把握说明文的特点，并转化为独自阅读说明文的能力。
检测的目的是进一步明确教学重点，突破难点，强化基础知识和阅读说明文的能力训练。
扩展可进行趣味性强的口头作文，如介绍收录机的构造、功能、使用等；也可组织学生参观园林建筑，现场说明、现场叙述、现场描写，把说明、记叙、描写等表达方式进行比较，了解各自不同的特征。
（陈治国）
[主题]
综合知识做好说明；理解艺术明白神韵；学会观察弄清脉络；积累知识多学多练。
[疑难解析]
第一部分（第1段）概括介绍“核舟”的作者和内容
第二部分（第2段至第6段）详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点
第三部分（最后一段）对“核舟”总结
[学以致用]
[疑难解析]
如果你对一件精巧的工艺品爱不释手时，你是否想到要把它写出来，让更多的人了解它呢？如果想写的话，怎样写呢？《核舟记》给我们做了很好的示范。这篇说明文全面，具体地把一个“长不盈寸”的“核舟”从形式到内容说明得清清楚楚，再现了微雕艺术品“核舟”的形象；热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。作者是怎样一个人，为什么会写出此文呢？
魏学 他短暂的一生中没做过官，《明史·魏学传》说他“为诸生，好学工文”。他的父亲魏大中，是明万历进士，官至给事中，因上疏弹劾魏忠贤结党营私，又上疏弹劾大学士魏广微表里为奸，因而被陷害入狱。魏学为此乔装易姓，设法营救父亲，但营救未成，父亲已含冤死于狱中。之后，官府又有人追至家中，说魏大中生前受贿，极尽迫害。魏学为此积忧积恨于心，晨夕号泣而死，大约活了三十岁左右。崇祯初年，诏旌为孝子。世称忠臣孝子卒于一门。魏学生前著有《茅檐集》八卷，《核舟记》没有收入此书，而是被清代的张潮收录在《虞初新志》一书中。
工艺珍品核舟制成于“天启壬戌秋日”，即1622年秋。核舟的雕刻者王叔远是魏学的好友。王叔远将其作品核舟赠送给了魏学。魏学大约在1622年底或1623年初写了《核舟记》一文。
[作者是个地地道道的民间学者，而又忧恨饱尝，但他并不在乎这些，仍把极有鉴赏价值的核舟介绍给大家，展示其美学风彩。可谓物如其人。]
这篇文章是作者在全面而又精细的观察的基础上，把握住了说明对象“核舟”“奇巧”（材料微小、工艺精细，题材生动，构思巧妙）的特点，经过一番精心的组织写出来的。
文章的结构是说明文中最常见的总一分一总的结构形式。它以“核舟”各部分的空间位置和物，人的主次为说明顺序，突出重点，有详有略地对“核舟”进行了具体、细致的描述和说明。再加上准确，简练，极富表现力的语言，充分展示出这件明代巧夺天工的艺术珍品的特点，同时表达了作者对“核舟”和它的制作者的热情赞美、高度评价。
返回主题
第一部分（第1段）概括介绍“核舟”的作者和内容，这里先交代“核舟”的作者所处的时代、姓名、接着介绍他的雕工特长，“能以径寸之木，为宫室、器皿（人物，以至鸟兽、木石”，说明王叔远雕刻所用的材料很微小，而所表现的内容却是极广泛的。同时给以评价。“罔不因势象形，各具情态”是带有议论性的双重否定句，加强了肯定的语势，说明王叔远的雕刻构思精巧。技术高超，照应了“奇巧人”。最后顺势引出“核舟”说明它的来历和雕刻的内容（题材）是“大苏泛赤壁”，既说明确有其物又自然地引出下文对“核舟”的具体描述与说明。这里我们可以体会到：无论什么文体，为了更好地表现中心，在一篇文章中多种表达方式都可以综合运用。这本是一篇说明文，但是作者看到雕刻者技艺的精巧奇特，不由得不发出感叹和议论。因此，表达方式不能受文体的限制。
第二部分（第2段至第6段）详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点。就整个船体而言，作者按先总后分的顺序写。“首句”舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。是从整体介绍“核舟”的体积，突出了它体积的微小，以此铺垫，再描述它各部分雕刻的物品，人物之多，就更能表现出“核舟”的奇巧。对于船体的各部分，作者是按它们的空间位置，有主有次地依次说明，以先具体介绍船的正面为主，后简略介绍船背为辅，这部分分为两层。
第一层（第3段至第5段）介绍船正面的布局和所雕刻的人、物及其情态。也是按它们的空间位置，有主有次地依次说明，先说船舱，因它居船体的中心部位，且“轩敞”；再写船头，这里是主人公所在的地方；最后写船尾，是舟子活动的场合。
在具体介绍“核舟”的各个部分时，作者也是按照人们观察事物的程序——先整体后局部，由面及点，从粗到细，并准确地把握住各个传神的细节，进行有条理的精细的说明。
写船舱，先讲方位和大体轮廓，“中轩敞者为舱，箬篷覆之”，然后写两旁的小窗，窗上的字和字的颜色，并特别突出述了这八扇小窗不但可以启闭，而且启闭的景象各不相同“启窗而观，雕栏相望”；“闭之”，那小小的窗上竟刻了16字的对联，而这对联又正是苏轼《赤壁赋》中的文句，写的是泛舟赤壁之所见，足以说明“核舟”的主题。这样对小窗启闭景象的分别说明，不但使读者体会到王叔远刀法精细的程度，而且更见他构思的奇巧。
写船头，先交代苏东坡、黄鲁直和佛印三人所处的位置，然后再逐一写他们的动作、衣着、体貌，神情，主人东坡的“峨冠而多髯”，挚友黄鲁直与苏“共阅一手卷”且“两膝相比”，及佛印为僧人“袒胸露乳”“臂挂念珠”，各具特色，刀笔传神。这些形象的设计均是王叔远根据史书上的记载创造出来的，三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同，“苏，黄共阅一手卷”、“执卷”、“抚背”、“指卷”、“如有所语”。“微侧”，主客鲜明，共同切磋，忘怀得失，陶醉于画卷美好的意境之中，全然是学者风度的形象可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、放旷的胸怀，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。而佛印那“矫首昂视”，“卧”，“诎”，“支”，“竖”，“挂”，“倚”的神情动作超脱尘世，严然是个出家人的形象。则是苏、黄二人的陪衬，他的“矫首昂视”给人一种空灵的感觉，他的“绝类弥勒”、半卧半坐的姿态，表现出他笑看人生、超脱尘俗的风度。本文作者用比较的方法来介绍，使二者互相比照映衬，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融进了自己的艺术情趣。同时作者又抓住苏黄“各隐卷底衣褶中”的“相比”的两膝和佛印那“历历可数”的念珠这两个给人以真切印象的细节，来表现雕工的精细，例如苏东坡的“峨冠多髯”、佛印的“袒胸露乳”“左臂挂念珠”，均一一雕出。这些虽属细节，但没有非凡的技巧是很难刻出来的。可见作者也是“匠心巧运”。
写船尾，也是先总写布局，再细写两个舟子的姿态神情。一个“右手攀右趾，若啸呼状”，闲散不羁；一个“视端容寂，若听茶声然”，专注沉静，真是刻画得惟妙惟肖；再加上首句的“横卧一揖”，共同渲染了轻松、闲适的气氛，照应了船头的情景，也突出了“泛赤壁”的主题。作者只寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确，简明。
第二层（第6段）介绍舟的背面。船背，虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字。篆章的内容，大小，颜色。“细若蚊足，勾画了了”又是用比喻的方法再次显示王叔远高超的雕刻技艺。
第三部分（最后一段）对“核舟”总结。评价，作者从统计入手，罗列“核舟”上所刻的物品，文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调核舟体积之小，对比中便突出了工艺之精细，奇妙。最后用“嘻，技亦灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。
全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把它上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然，不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻技艺的精湛。
这是一篇文言说明文，文体特点表现得非常明显。既突出了说明对象的特点，说明顺序又清晰明了。多种说明方法又能综合运用。非常值得我们学习。
请注意作者是如何对核舟进行描写说明的，从中你学会了什么？至少要学会观察。
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[学以致用]
一．阅读下文，回答文后问题。
北京房山区东部，距良乡以南三公里处，有黑古台村。村西北原有一座很不规整的黄土台，上面长满木丛，该台名叫黑狗台。台高处约2米，东西长约20米，南北宽约15米。黄土台的正中还有小台子，高约1.5米，东西长6米，南北宽4米。小台子正中立有汉白玉石碑一座。碑高1米许，宽60厘米，厚约5厘米。碑阳面虽风化严重但隐约可见上面刻着“黑狗台”三个大字。
何时、何人、为何为狗立墓碑？
据良乡县志（第一卷·古迹）载：“相传金时人王恭，犬甚训，出必以随。一日，恭醉卧道旁草中，有野火延烧，犬身蘸盐沟河水（即今日刺猬河），以濡其草，恭寐见草尽湿，始知火灭由于犬。而犬以力竭毙矣。遂负归筑台葬之。故名。”
由此，可看出：金代良乡人王恭醉例道边，身边野草着火危及生命，被自己的黑狗所救。而黑狗为救其主而累死。王恭深感其心爱的狗有灵性。故此，筑台立碑，予以厚葬。后来建成村落，遂以台名，以后演变为黑古台。可惜现在遗迹荡然无存。
1．请你给这篇文章补个题目。
题目：_____________________________
2．将“相传金时人王恭,犬甚训,出必以随。一日，恭醉卧道旁草中，有野火延烧，犬身蘸盐沟河水（即今日刺猬河），以濡其草，恭寐见草尽湿，始知火灭由于犬。而犬以力竭毙矣。遂负归筑台葬之。故名。”译成现代汉语。
译文：_______________________________________________________。
3．这篇文章的体载是（ ）
A．说明文 B.记叙文 C.议论文 D.应用文
4．“台高处约2米，东西长约20米，南北宽约15米。黄土台的正中还有小台子，高约1.5米，东西长6米，南北宽4米。小台子正中立有汉白玉石碑一座。碑高1米许，宽60厘米，厚约5厘米。碑阳面虽风化严重但隐约可见上面刻着“黑狗台”三个大字。”这段主要运用的说明方法是___________
要做好此题，必须有较高的综合评价能力，还要有较好的文言文素养和说明文基础知识。检查一下你自己，是否都具备？
二．阅读下文，回答文后问题。
乳酸菌和几个特点
自从俄国诺贝尔生理学和医学奖获得者梅奇科夫提出了“酸奶长寿说”以来，酸奶以及在此基础是的乳酸饮品便得到了迅速发展而成为国际性食品，像广州喜乐食品有限公司生产的喜乐牌乳酸菌饮品等一系列乳酸菌产品，在我们的市场上也很受消费者欢迎。
那么乳酸菌饮品拥有哪些特点呢？
首先是它的营养作用：发酵后的牛奶中的蛋白质和脂肪变成易于人体消化和吸收的状态，同时乳酸菌的代谢能促进肌体对钙、铁、磷的吸收并能产生人体所必需的维生素。
另外，缓解乳糖不适应症作用：牛奶经发酵产生的乳糖酶能降解乳糖，缓解部分人体对乳糖不适应的现象。
第三，调理肠胃功能，乳酸菌能活化肌体的免疫力和增强人体抗病能力，促进肠道菌群的改善，从而抑制致病物质的产生。
1．这是一篇______________________说明文。
A．事物说明文 B．事理说明文
2．说明对象的特点是有几点？
答：_______________________________________________
3．说明乳酸饮品的特点若划分层次的话，可以分几层？语言标志是什么？
答：_________________________________________
4．这篇文章的说明顺序是什么？
答：__________________________________________________________
明白说明文的基本特点，此题极其简单，你说呢？但要注意语意的层次性，而这是理清脉络的基本要求。
一．参考答案：
1．可以填写“黑狗台”因为它主要说的是黑狗救主的事，建台也是为黑狗，所以补充题目为“黑狗台”是比较恰当的。2.提示：这种将说明文与古文连在一起的考法是增加了难度，但此文并不太深奥，可以译为：互相传说金朝时有个叫王恭的人，他的狗非常听话，他每次外出，一定跟随。一天，王恭喝醉酒昏睡在道旁的野草中，这时有野火烧着了，一直漫延过来，黑狗便用自已的身体沾盐沟河里的水（即今日刺猬河），来沾湿着火的野草，王恭睡醒看见草是湿的，才知道是火被扑灭是因为狗用身体反复沾水湿草才救他一命，而狗因为用尽了气力已经死了。于是他就把狗背回来，建筑了一座土台来纪念义犬。所以得名黑狗台。3.A 4.列数字。
二．参考答案：
1．说明文
2．①下定义②分类别③举例子④作比较⑤打比方⑥列数字⑦配图表
3．（1）B （2）三点：它的营养作用；缓解乳糖不适应症作用；调理肠胃功能。
（3）三层，首先、另外、第三。（4）逻辑顺序 特点到用途
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