（一）在叙述中要交待清事情的六个要素。因为，只有时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素齐全的事例，才叫做完整的事例，读者才能了解事情的来龙去脉，才能不产生疑问，才能把事情看明白，同学们回忆我们所学的文章，无一不是六个要素清晰明了，这是叙述中首要做到的。

（二）在叙述中要交待清因果关系。任何内容都存在因果关系，只有把因果关系交待明白，叙述清楚，读者才能明白，了解。我们不少同学，叙述起来，有头无尾，总是不完整，其主要原因就是因果关系不清楚，例如，有些同学“写”我真盼着下课铃声快些响起，我好早点儿回家。“为什么呢？没写明白，如果写成“我上午没吃好早点，肚子早就饿得咕咕叫了，我真盼着下课的铃声快些响起，我好早点儿回家，填饱肚子。”因果关系就明白了，读者也就没有疑问了。

（三）叙述的要准确，符合生活的实际，作文来源于生活，它是生活的真实再现，假话，假事是没有感染力的，我们的叙述就要求准确，不要任意改变生活的原形，更不要不符合生活的实际，在这方面，我们的语文课的课文给我们做出了榜样。那每一件事的叙述都准确无误，每一件事的叙述都是生活的再现，都能勾起我们对类似生活的回忆，这就产生了叙述的效果，使我们所叙述的事让读者产生了共鸣。

（四）叙述的语言要简洁明了，叙述只要把事情，把内容说清楚就完成了任务，不要没完没了，拖泥带水，我们有些同学，没有想好，没有组织好自己叙述的语言，说起来东拉西扯，漫无边际，这样的叙述只能让读者厌烦。

（五）叙述要有一定的顺序，这样才能做到“言之有序”。叙述一定要有顺序，或按时间、或按地点、或按方位、或按总分、或按并列、或按递进、或按转折……只有这样，顺序才能清楚。我们有些同学叙述起来，没有思考好顺序，颠三倒四，或拉过来又扯过去，使读者感到混乱。

有了符合要求的叙述，掌握了正确的叙述方法，还不能写出生动、具体的作文来。因为，我们的写作，不只是告诉给读者我所做的，所经历的事，这样，读者就不会有深刻印象，也不会和作者产生共鸣，作文最重要的任务是把所写的内容活灵活现地展现在读者面前，使读者如见其面、如观其形、如闻其声、如看其景，这样，读者才能有身临其境之感，才能使文章具体感人，而要达到这个目的。叙述是完成不了这，这就要靠描写，描写的作用就是把叙述的内容栩栩如生地描绘出来，再现给读者，描写有以下几种，各有其不同的作用：

1. 景物的描写。任何事都处在一定的景物之中，我们在叙述事的同时，如能把景物描写出来，就能渲染气氛，烘托中心，表达作者的感情。例如《卖火柴的小女孩》一文，写到“天冷极了，还下着大雪，这是一年的最后一天——大年夜。在这又黑又冷的夜晚，一个光头赤脚的小女孩在街上慢慢地走着……”笔墨不多，却使我们看到了天寒地冻，大雪纷飞的景物，看到了衣服单薄，光头赤脚的小女孩形象，使我们的心都感到无比寒冷，使我们体会到作者对小女孩无限的同情，使我们感受到资本主义制度的黑暗和罪恶，这正是景物描写的作用。

2. 环境和场面描写，把事情所处的环境和场面写出来，能使作文更加具体，能用无声的语言，传达给读者内心的感受，更容易激发读者的感情。例如：冰心的《小橘灯》一文，在写“我”去探访小姑娘家时有一段描写：“这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑白的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。”通过文段描写，我们看出小姑娘的家非常贫穷，妈妈还病得很重，面对爸爸不在家，妈妈病重、生活困难的情况，小姑娘勇敢地挑起了照顾妈妈，维持生活的重担。由此，我们对小姑娘产生了无限的疼爱和敬意，而这正是作者转达给读者的心声。读了这段描写，谁又不能不被感动呢？

3. 心情和心理的描写。写出作者的心情和心理，是为了表达作者的真情实感，是为了用自己的情去调动读者的情，是为了使作者和读者“情相通，心相连”这样才能达到通过文章，沟通读者和作者的目的，才能使读者也受到感染，例如朱自清先生的《背影》一文，当写到“我”看到父亲为我去和脚夫讨价时写到“我当时嫌他迂，但现在想来，我那时真是太聪明了。”当时他不理解父亲，更没有理解到那浓浓的父爱。如今，他也作父亲了，终于理解了父亲，从而产生对自己深深的自责，觉得当时的表现太不应该了，这就是作者的心情描写，这就使读者不但看到了“文”还看到了作者的“心”。又如冰心的《小橘灯》一文，当小姑娘给“我”制作了小橘灯，我提着它走在山路上，写到“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”

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