设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 祖父的园子 >> 正文
关注课堂生成：一切从“…
《祖父的园子》随想
《祖父的园子》教学思考
语文教学，要做好“加减…
《祖父的园子》教学反思
《祖父的园子》教学反思
《祖父的园子》教学实录
《祖父的园子》教学实录
从实在的园子走向精神的…
《祖父的园子》教学实录

 

关注课堂生成：一切从“零”开始──教《祖父的园子》有感

关注课堂生成：一切从“零”开始 　 ──教《祖父的园子》有感 　 重庆市北碚区梨园小学　张　敏 　 　 一、精心备课，作好准备

　　一听说要到与我校联谊的边远小学去搞联片教研帮扶活动，我很兴奋。因为这是一次难能可贵的学习机会。为了能在这次教研活动中很好的展示自己，我静静地坐在书桌前，心中一遍又一遍地默诵着《我和祖父的园子》这篇课文，脑海中思索着：这篇课文是写“我”幼时和祖父在园子里的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起小读者的共鸣。所写的内容都是一些小事，虽然内容看似零散，但都围绕着“趣”字展开。我采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢？“还课堂给学生”，通过学生多元化解读，自读自悟，选取自己觉得最有趣的段落进行朗读、体会，不以教师的讲代替学生学，培养学生自主学习的能力。这瞬间的灵感激活了我的思维，笔尖在教案本上沙沙地写着。片刻，一篇引导学生自主、合作、交流、探究学习的教案“出炉”了。我捧在手上，反复朗读、修枝剪叶。看着它，我仿佛看到了一张张求知的面孔，一双双智慧的童眸。
二、瞬间的欣喜

　　伴着清脆的铃声，带着我的设想方案，我精神抖擞地走上讲台，开始献课前的试讲。“孩子们，上节课老师带领大家走进祖父的园子，去领略了那里美丽的景色。这节课，老师将再一次带领你们走进祖父的园子去分享‘我’和祖父的快乐。”只见学生们的脸上流露着期待的神情。我接着问：“祖父的园子在‘我’的心中就是一个菜园子吗？如果不是，那它还是什么？”学生们带着疑问饶有兴趣地进入文本默读找寻答案。接下来，学生选取自己觉得最有趣的自然段反复朗读，谈论自己的感受或体会。“把课堂还给学生”，对，学生表现出来的是浓厚的兴趣。看，课堂中一只只小手高高举起，举手的人比平时多一倍多，就连平时上课老走神的张三山也能准确地谈出自己的感受。我即时给予肯定，并用赞许的目光看着他，看到他双眼流露的喜悦，心中暗自高兴：“兴趣真是最好的老师。”这堂课十分顺利，取得了成功。我欣喜不已：我们班都能取得这样的效果，更何况农村的孩子对文章中的事情再熟悉不过了，会更感兴趣，献课时，就这么上，肯定没问题！
三、出乎预料

　　由于作好了充分的准备，因此献课那天，我信心十足。经过长途跋涉，我们终于赶到了与我校联谊的帮扶学校。朱校长热情地迎接了我们。他很诚恳地向我介绍了我即将授课班级的学生情况，“这个班的学生成绩不是很好，上期末语文统考只有三人上八十分，其中还转学走了一人。大部分学生的成绩没有及格。语文平均分不及格。你要作好思想准备……”一席话说得我脑子嗡地一声懵了，但转念一想：“我所教课文内容浅显易懂，而且也贴近农村孩子的生活，是他们感兴趣的事。课堂上，只要我多采用激励的手段，相信应该没问题。”我仍然信心十足。

　　上课铃一响，我满面春风地走上讲台。天哪，目光所及之处是一双双清澈透明、渴求知识的眼神，我心中顿时激起千层浪。

　　开课了，和我预设的一样，进展得还算顺利。可到了起来谈谈自己觉得写得最有趣的自然段时，情况发生了：没有人举手，似乎对我的问题无动于衷。“谁愿意起来说说？没关系的。”“来吧，勇敢的孩子，起来谈谈你的想法。”……几乎是满脸堆笑，“讨好”似的“乞求”，可是，所有的孩子都不为我的热忱所动。在我的苦口婆心下，终于有孩子举手了，我总算舒了一口气。

　　原以为有孩子举手了，我抓住这一契机大加赞赏后，会有孩子接二连三地站起来回答问题。没想到，又没有孩子举手了。这真是一波未平，一波又起。“这样拖延下去也不是个办法。这节课，不可能就这样陷入尴尬的场面。教学任务也不能完不成呀！”我的心里急了。忽然灵机一动，干脆直奔主题，“孩子们，老师觉得十三自然段写的最有趣，有和老师看法一样的孩子吗？”一个、两个，终于举手了。学生一一作答。“想怎样，就怎样。自由，谁不向往，可以无拘无束……”为了完成教学任务，我点到为止，匆匆而过。在学生谈及文章的五至九自然段时，我让学生试着分角色朗读。学生读完后，读得感情不到位，语速缓慢，没有停顿。于是我示范朗读，并让学生来评价我的读。学生们都很高兴，踊跃发言：有说我读得有感情；有说从我的读中感受到小女孩的天真、顽皮、可爱……结果，学生评完，我又像先前一样为了完成教学环节又跑入下一个话题……


四、课后反思

　　《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者与引领者。”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生独特体验。要反复学习、揣摩新课程理念，不断在教学实践中渗透、提升。

　　送教下乡的课上完了，教学环节也完成了。同样的课文，同样的教案预设，只是学生不同，城乡不同，为什么取得的效果却大相霆径？我反复思索着这个问题。终于我豁然开朗：原来，我预设的教案是根据我班学生的具体情况来设想的。这样的预设对于我班学生可能问题不大。但是对于另外的班级，另外的学生就可能出现意料之外的事情。因为，教师的备课，不光是备教材，更是备学生。所以，我们提倡“一切从‘零’开始”，把每一次教学看成是新的开始。教师的智慧不应是通过单纯的传授和学习可以获得的，它是在教师的教学实践中生成和发展的，是一种教学实践的智慧，这节课我缺少的就是这种智慧。

　　课堂是由教师和学生共同创造的。师生应该享受课堂，在课堂中得以发展。如何使课堂焕发出生命的活力？如何使学生能在四十分钟的课堂中获得知识？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。教师在教学中还要具备随机应变的能力，能根据学生的突发事件努力调控自己的教学。教学中，对学生的训练要有目的性和实效性。在我的教学中，学生在谈到“想怎样，就怎样。自由，谁不向往，可以无拘无束……”时，我又跑入了下一个话题。其实，我放弃了激发学生学习兴趣的契机。应该激励学生说：“孩子们，小萧红幸福的童年流露于语言文字之中。她喜欢这篇园子，感受到植物的自由自在。老师的课堂也一样，你们不必这样拘谨，想到什么，就说什么，各抒己见。”如果那样，学生也许不会那么拘谨，就会畅所欲言，用自己独特的视角去发现，去想象，去体会萧红在祖父园子的童趣。还有在我示范朗读，学生评价后，我应该引导学生像我一样把感受读出来，直到读好为止。而不是为了完成教学任务，每一教学点都是“蜻蜓点水”。

　　如果我是拥有教学实践智慧的教师，具有很强的亲和力，愿意与学生进行心灵的对话，能够将生活与教学的紧密的联系起来；具有高屋建瓴俯视整个教材和细致入微分析具体内容的能力，并能根据学生的实际重构教学内容，创造独具个性的课堂教学；具有敏锐地获取教学信息的能力，能在与学生的对话中和动态的教学实践中捕捉信息，并准确判断生成的信息的价值，临场利用和开发“原汁原味”的生成性资源，实施发展性的评价；具有较强的驾驭课堂教学的能力，能恰到好处地把握教育时机，能机智灵活地应对教育危机，能根据教育实际态势及时调整教学行为，那就可以自己的智慧开启学生的悟性，发展学生的智慧。我的确该加油了！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 祖父的园子,萧红教案，教学设计 参考资料，课文

作品关注课堂生成：一切从“零”开始──教《祖父的园子》有感原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章： 没有了
    		•
     

     
    相关文章
    《火烧云》教案
    <<火烧云>>教学后记
    巧用媒体　教活课文——《火烧云》课…
    《火烧云》教学反思
    火烧云教学反思
    火烧云教学反思2
    《火烧云》教学反思2
    《火烧云》教学反思 3
    《火烧云》教学反思5
    火烧云教学设计
    《火烧云》教学设计2
    《火烧云》教学后记3
    火烧云教案
    小学三年级语文火烧云教案
    火烧云教案
    火烧云教案2
    《火烧云》教案设计
    火烧云教案3
    《火烧云》教学设计
    火烧云教学设计2
    《火烧云》教学反思4
    火烧云教学设计3
    《火烧云》教学设计4
    四年级上册火烧云教学设计
    《火烧云》教学设计5
    火烧云教学设计 3
    《火烧云》教学设计 6
    <<火烧云教学设计及教学反思>>
    《火烧云》教学后记
    《火烧云》教学后记2
    火烧云成因简析
    《火烧云》教学后记 3
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教后记－教学教案
    《火烧云》课堂教学实录
    《火烧云》课堂实录
    《火烧云》课堂实录2
    《火烧云》课堂实录3
    《火烧云》课堂实录4
    标题：《火烧云》课堂实录
    《火烧云》课堂实录5
    《火烧云》教学设计3
    火烧云课文
    《火烧云》第一课时课堂
    《火烧云》相关链接
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》开心积累
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》近义词反义词
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》说课设计
    《火烧云》电子课本
    《火烧云》教材插图
    《火烧云》课文简说
    《火烧云》教学目标
    《火烧云》教学建议
    《火烧云》课文赏读
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》参考图片
    《火烧云》重点难点
    火烧云的成因
    《火烧云》课文解读
    牵一发而动全身──《火烧云》教学片…
    《火烧云》学习要点
    《火烧云》课文提示
    《火烧云》阅读提示
    《火烧云》多音字同音字形近字组词
    《火烧云》词语解释
    《火烧云》词义辨析
    《火烧云》快乐练习：同步练习
    《火烧云》词语造句
    《火烧云》词语积累
    《火烧云》释句导读
    《火烧云》难句解析
    《火烧云》难段讲解
    《火烧云》好词好句好段
    《火烧云》中心思想
    《火烧云》结构分析
    《火烧云》写作特点
    萧红简介
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》快乐练习：语文练习
    《祖父的园子》教学实录
    《火烧云》第二课时说课设计
    《祖父的园子》教学思考
    语文教学，要做好“加减运算”──《…
    《祖父的园子》教学反思
    《祖父的园子》教学实录
    从实在的园子走向精神的园子──《祖…
    《祖父的园子》教学实录
    《祖父的园子》快乐练习：语文练习
    《祖父的园子》相关链接
    《祖父的园子》教学反思
    《祖父的园子》随想
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    寻觅自由与爱──《祖父的园子》教学…
    《祖父的园子》教学杂谈
    《祖父的园子》教学片断
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》快乐练习：同步训练
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》课文理解
    《祖父的园子》参考图片
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《火烧云》教学设计
    《祖父的园子》探究感悟
    《祖父的园子》教学建议
    《祖父的园子》教学目标
    《祖父的园子》词句解析
    《祖父的园子》课文简说
    《祖父的园子》教材插图
    《祖父的园子》电子课本
    《祖父的园子》词语积累
    《祖父的园子》教学实录
    奶奶的菜园
    《火烧云》快乐练习：达标训练
    《火烧云》教后感
    《火烧云》疑点解析
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教学反思
    信手摘下满天星──《火烧云》教学反…
    让孩子的想象在课堂中闪光──《火烧…
    《火烧云》教学设计
    把“说不出来”的“说出来”──《火…
    《火烧云》片断赏析
    《火烧云》词句教学片断
    《火烧云》教学片断及评析
    《火烧云》教学片段及评析
    巧用媒体　教活课文──《火烧云》第…
    读写结合　提高能力──《火烧云》教…
    老课文，新学法──《火烧云》一课教…
    《火烧云》教学设想
    《火烧云》教学设想
    《火烧云》教学杂谈
    《火烧云》的教学反思
    《火烧云》教学设计
    结合注释自学《杨氏之子》教后记
    《火烧云》快乐练习：基础知识训练
    《火烧云》快乐练习：智能训练
    《火烧云》教学设计
    变化多端的云
    《火烧云》快乐练习：提升训练
    《火烧云》快乐练习：强化练习
    《火烧云》快乐练习：重点难点过关
    乐中学凸现个性──《火烧云》教学设…
    《火烧云》教学一得
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教后体会
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教学设计
    变幻莫测的火烧云
    《火烧云》探究活动
    《火烧云》快乐练习：基础知识达标
    《火烧云》教学有感
    绚丽多彩的火烧云
    《火烧云》快乐练习：基础训练
    《火烧云》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号