设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 祖父的园子 >> 正文
关注课堂生成：一切从“…
《祖父的园子》随想
《祖父的园子》教学思考
语文教学，要做好“加减…
《祖父的园子》教学反思
《祖父的园子》教学反思
《祖父的园子》教学实录
《祖父的园子》教学实录
从实在的园子走向精神的…
《祖父的园子》教学实录

 

从实在的园子走向精神的园子──《祖父的园子》教学实录及简评

从实在的园子走向精神的园子 　 ──《祖父的园子》教学实录及简评 　 江苏省常熟市沙家浜中心小学　金　英 　 　 　　前几天，我有幸听到了一节与众不同的课──《祖父的园子》，这篇课文是我第一次听到，听说是一篇新课文。它是著名作家萧红的作品，短文以“爱”为核心，以“趣和乐”贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，写得至真至纯。


【教学实录】

一、谈话导入，通过问题把握整体

　　师：同学们，老师这儿有一本书《呼河兰传》，这是著名作家萧红写的。这本书记录了……今天所学的选自第三章，读题──《祖父的园子》。

　　师：课文预习了吗？读通顺了吗？

　　生：读通顺了。

　　师：真好！有谁带着问题去读的？

　　生：这是个怎样的园子？

　　生：发生了什么事？

　　生：祖父是什么样的？

　　师：你们的想知道的太多了，带着这些问题，阅读就有方向了，让我们带着问题走进课文。
二、细读品味，感知园子的形象

　　１、学习第二节和第十三节：

　　　　师：这是一个怎样的园子？

　　　　多媒体出示： 　 　 这是一个（　　　　　）园子。找找课文哪两节写的？ 　 　　　　生：２、１３节。

　　　⑴　品读第二节：

　　　　　出示： 　 　 “我家有一个大园子……” 　 　　　　　师：你们读读，在作者眼里这个园子是怎样的？

　　　　　生：在作者眼里是充满奥秘的。

　　　　　生：是充满知识的。

　　　　　生：是鸟语花香的，那里有各种动物。

　　　　　师：都有些什么呀？

　　　　　学生交流。

　　　　　指导朗读。

　　　　　接下来，教师围绕这个问题展开教学。引导学生体会园子充满生机、五彩缤纷，并指导有感情的朗读。想想画面，感受我在园子里的快乐。

　　　⑵　品读第十三节：

　　　　　师：在“我”眼中，这还是个怎样的园子？

　　　　　出示： 　 　 “太阳在园子里是显得特别大。花开了……鸟飞了……” 　 　　　　　生：在作者眼中，这还是个“自由”的园子。

　　　　　师：你从哪些地方感受到了“自由“？

　　　　　学生交流。

　　　　　抓住句子“要怎么样，就怎么样，都是自由的。”“……愿意……就……”等，体会萧红文字的活力，通过指名读、分角色朗读、配乐朗读等形式来感受园子的自由，读出“我”的自由。

　　２、学习第三节──第十二节：

　　　　师：刚才我们捕捉到了“我”和祖父生活的自由，好好读读３～１２节，找找最吸引你的画面。

　　　　学生交流。

　　　　师：“我”干了一件什么傻事？

　　　　生：把韭菜当野草割了，却把狗尾巴草当谷穗留着。

　　　　师：祖父看到了会怎样？

　　　　生：祖父对着“我”笑。

　　　　师：从祖父的笑中，你体会到了什么？

　　　　生：对“我”的疼爱。

　　　　生：祖父也有一颗不老的童心。

　　　　师：“我”能在这个园子里这么自由，是因为？

　　　　生：祖父的爱。

　　　　师小结。


三、拓展链接，深化园子形象

　　师：读到这里，为什么萧红念念不忘祖父、园子，这还是个怎样的园子？

　　生：这还是个充满爱的园子。

　　生：还是个温暖的园子。

　　师：萧红直到最后也忘却不了，她难以忘却的是什么？

　　生：她不是忘却不了黄瓜、蝴蝶，而是忘却不了和祖父在园子里的温暖和爱。

　　师：是啊，萧红用她的笔书写着这份爱，这份自由……

　　师：同学们，课前的问题都解决了吗？还有什么新的问题？

　　生：萧红现在在哪里？

　　师：萧红于１９４０年写完了这部小说，１９４２年就去世了。

　　生：那园子现在还在吗？

　　生：现在的园子怎么样了？

　　生：……

　　师：你们要想解决这些问题，就请课外去读读萧红的书吧，老师向你们推荐《永远的憧憬和追求》、《呼河兰传》第三章、《呼河兰传》尾声这几本书，相信你们读后一定会知道的更多。


【简评】

一、抓住课题进行阅读质疑，指引学生阅读探究的方向

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在上述教学实录之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，需要集中心智探究课文中的什么问题等等，仍是比较茫然。探究除了需要兴趣作支撑之外，更需要理性来指明探究的方向。此时教师及时引导学生进行扣题质疑──“在作者眼里这是个怎样的园子？”这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。课中，教师始终围绕“这是一个（　　　　　　　　）的园子”开展教学活动，寻求到了阅读的切入点，引领着学生一步一步地走进文本，去阅读去感悟，这样，学生以主体去进行阅读探究，使得学生得到真正的收获。
二、紧紧围绕语言文字，着力营造“和谐、民主”的课堂氛围

　　《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引领者。”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化。学生是学习和发展的主体，课堂是由教师和学生共同创造的。师生应该享受课堂，在课堂中得以发展。上述课堂教学中，当讲到“想怎样，就怎样。自由，谁不向往，可以无拘无束……”时，教师指名一位女同学起来读课文，可她没有读好。就在这时，教师走到这位同学身边和她并排站着，左手扶着女同学的背。这一小小的举动一下子就拉近了师生间的距离，消除了这位学生的紧张心理。最后以请别人帮助她读，她评读这样一个过程，使得这位同学有了台阶下。教师巧妙地转化了一个尴尬的局面。就是这样通过教师的随机应变能力，很好地保护了学生学习的积极性。课堂上，学生畅所欲言，用自己独特的视角去发现，去想象，去体会萧红在祖父园子的童趣。课堂显得那样和谐、自然，听完一课，就象欣赏了一首美妙的乐曲。
三、以文本为基点，适当运用阅读链接，引领学生从课内走向课外

　　阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。本课教师在课尾尝试以文本为基点，链接相关的篇章，让阅读成为学生阅读的中点，或者是另一个中国。语文课程标准指出，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。”在实际教学中，教师应根据自己的教学情况和学生水平，可以要求每个学生根据自己的喜好，确定各自的探究性阅读的对象。对小学生来说，课内学习与课外学习，应当以课内为主，教师必须加强课堂教学，切实上好每一堂课。但是仅仅这样做是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合，开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。人才的培养，光注重知识的积累是很不够的，必须在传授知识的同时，十分重视启发智慧和锻炼才能。开展课外阅读，正是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 祖父的园子,萧红教案，教学设计 参考资料，课文

作品从实在的园子走向精神的园子──《祖父的园子》教学实录及简评原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《火烧云》教案
    <<火烧云>>教学后记
    巧用媒体　教活课文——《火烧云》课…
    《火烧云》教学反思
    火烧云教学反思
    火烧云教学反思2
    《火烧云》教学反思2
    《火烧云》教学反思 3
    《火烧云》教学反思5
    火烧云教学设计
    《火烧云》教学设计2
    《火烧云》教学后记3
    火烧云教案
    小学三年级语文火烧云教案
    火烧云教案
    火烧云教案2
    《火烧云》教案设计
    火烧云教案3
    《火烧云》教学设计
    火烧云教学设计2
    《火烧云》教学反思4
    火烧云教学设计3
    《火烧云》教学设计4
    四年级上册火烧云教学设计
    《火烧云》教学设计5
    火烧云教学设计 3
    《火烧云》教学设计 6
    <<火烧云教学设计及教学反思>>
    《火烧云》教学后记
    《火烧云》教学后记2
    火烧云成因简析
    《火烧云》教学后记 3
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教后记－教学教案
    《火烧云》课堂教学实录
    《火烧云》课堂实录
    《火烧云》课堂实录2
    《火烧云》课堂实录3
    《火烧云》课堂实录4
    标题：《火烧云》课堂实录
    《火烧云》课堂实录5
    《火烧云》教学设计3
    火烧云课文
    《火烧云》第一课时课堂
    《火烧云》相关链接
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》开心积累
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》近义词反义词
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》说课设计
    《火烧云》电子课本
    《火烧云》教材插图
    《火烧云》课文简说
    《火烧云》教学目标
    《火烧云》教学建议
    《火烧云》课文赏读
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》参考图片
    《火烧云》重点难点
    火烧云的成因
    《火烧云》课文解读
    牵一发而动全身──《火烧云》教学片…
    《火烧云》学习要点
    《火烧云》课文提示
    《火烧云》阅读提示
    《火烧云》多音字同音字形近字组词
    《火烧云》词语解释
    《火烧云》词义辨析
    《火烧云》快乐练习：同步练习
    《火烧云》词语造句
    《火烧云》词语积累
    《火烧云》释句导读
    《火烧云》难句解析
    《火烧云》难段讲解
    《火烧云》好词好句好段
    《火烧云》中心思想
    《火烧云》结构分析
    《火烧云》写作特点
    萧红简介
    《火烧云》第二课时教学设计
    《火烧云》快乐练习：语文练习
    《祖父的园子》教学实录
    《火烧云》第二课时说课设计
    《祖父的园子》随想
    《祖父的园子》教学思考
    《祖父的园子》教学反思
    《祖父的园子》教学实录
    《祖父的园子》教学实录
    《祖父的园子》教学实录
    《祖父的园子》快乐练习：语文练习
    《祖父的园子》相关链接
    语文教学，要做好“加减运算”──《…
    关注课堂生成：一切从“零”开始──…
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    寻觅自由与爱──《祖父的园子》教学…
    《祖父的园子》教学杂谈
    《祖父的园子》教学片断
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》快乐练习：同步训练
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》课文理解
    《祖父的园子》参考图片
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《祖父的园子》教学设计
    《火烧云》教学设计
    《祖父的园子》探究感悟
    《祖父的园子》教学建议
    《祖父的园子》教学目标
    《祖父的园子》词句解析
    《祖父的园子》课文简说
    《祖父的园子》教材插图
    《祖父的园子》电子课本
    《祖父的园子》词语积累
    《祖父的园子》教学反思
    奶奶的菜园
    《火烧云》快乐练习：达标训练
    《火烧云》教后感
    《火烧云》疑点解析
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教学反思
    《火烧云》教学反思
    信手摘下满天星──《火烧云》教学反…
    让孩子的想象在课堂中闪光──《火烧…
    《火烧云》教学设计
    把“说不出来”的“说出来”──《火…
    《火烧云》片断赏析
    《火烧云》词句教学片断
    《火烧云》教学片断及评析
    《火烧云》教学片段及评析
    巧用媒体　教活课文──《火烧云》第…
    读写结合　提高能力──《火烧云》教…
    老课文，新学法──《火烧云》一课教…
    《火烧云》教学设想
    《火烧云》教学设想
    《火烧云》教学杂谈
    《火烧云》的教学反思
    《火烧云》教学设计
    结合注释自学《杨氏之子》教后记
    《火烧云》快乐练习：基础知识训练
    《火烧云》快乐练习：智能训练
    《火烧云》教学设计
    变化多端的云
    《火烧云》快乐练习：提升训练
    《火烧云》快乐练习：强化练习
    《火烧云》快乐练习：重点难点过关
    乐中学凸现个性──《火烧云》教学设…
    《火烧云》教学一得
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教后体会
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教学设计
    《火烧云》教学设计
    变幻莫测的火烧云
    《火烧云》探究活动
    《火烧云》快乐练习：基础知识达标
    《火烧云》教学有感
    绚丽多彩的火烧云
    《火烧云》快乐练习：基础训练
    《火烧云》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号