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《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计 　 江苏省苏州市苏锦第一小学　吕璐璐 　 　 【教学要求】
　　　
　　１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
　　　
　　２、继续练习用比较快的速度默读课文。
　【教学重点】
　　　　
　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
　 【教学难点】
　　　　
　　理解含义深刻的句子。
　 【教学准备】
　　　
　　１、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
　　　
　　２、准备珍珠鸟一只。
　 【教学过程】

一、导入新课
　　　　
　　１、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
　　　　
　　２、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？ 　　　　（冯骥才。）
　　　　　
　　　　 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
　 二、自读课文，整体感知课文内容
　　　　
　　１、朗读课文。 　　　　（表扬采用默读方式的学生。）
　　　　
　　２、说说课文主要讲了什么内容。
　 三、质疑
　　　　
　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
　　　　
　　（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
　 四、根据导读交流讨论，理解课文内容
　　　　
　　１、出示导读要求：
　　　　　
　　　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
　　　　
　　２、以学习小组的形式讨论研究。
　　　　
　　３、交流讨论：

　　　⑴　珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　　⑵　为什么会发生这些变化？

　　　⑶　从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读：

　　　　①　当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

　　　　②　三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
　　　　　　　
　　　　　　第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
　　　　　　　　
　　　　　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
　　　　　　　　
　　　　　　第三次：重点体会“摸、啄”。
　　　　　　　　
　　　　　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。
　　　　
　　４、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的： 　　　　信赖，往往创造出美好的境界。
　　　　
　　５、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
　 五、作业
　　　　
　　１、从以下题目中选择一个写一段话：
　　　　　
　　　⑴　温暖舒适的巢。 　　　⑵　可爱的小红嘴。 　　　⑶　淘气的小家伙。 　　　⑷　人鸟相依图。
　　　　
　　２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
【板书】 　 　　　　　　　　　　　　　珍珠鸟

　　　　　　　怕人的鸟──亲近人──信赖人 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 珍珠鸟,冯骥才教案，教学设计 参考资料，课文

作品《珍珠鸟》教学设计原文赏析
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