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《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计 　 山东省枣庄市立新小学　范　辉 　 　 【教学目标】
　　　
　　１、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

　　２、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；

　　３、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

　　４、了解文章中深刻的哲理：　　　　信赖，往往创造出美好的境界。
【教学重点】
　　　　
　　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
　 【教学难点】
　　　　
　　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
【教学准备】
　　　　
　　课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》。
【教学时间】 　　一课时。
【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣
　　
　　（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。 　　（学生欣赏课件。）

　　我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌──著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
　 二、明确阅读要求
　　
　　１、学生打开语文课本，开始默读“阅读提示”。

　　２、师生归纳、梳理阅读要求： 　　　　出示大屏幕： 　 　 　　⑴　用比较快的速度默读课文。

　　⑵　画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

　　⑶　说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 　
三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文
　 四、学生小组合作探究，教师巡视辅导
　　
　　１、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。
　　
　　２、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。
五、全班讨论交流
　　
　　１、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句，教师大屏幕出示，有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：
　　
　　　⑴　一开始躲进吊兰丛中： 　　　　　师导：从这一出你体会到了什么？ 　　　　　（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。）
　　
　　　⑵　渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。一点点熟悉了。 　　　　　师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。
　　
　　　⑶　小家伙只在笼子四周活动。

　　　⑷　随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上）。
　　
　　　⑸　渐渐地胆子大了，落在书桌上： 　　　　　师导：我这时又怎么做的？ 　　　　　（不去伤害它。）

　　　⑹　蹦到杯子上、低下头喝茶： 　　　　　我这时又有什么反应？ 　　　　　（“只是微微一笑，依旧写东西”） 　　　　　这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。
　　
　　　⑺　跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦。
　
　　　⑻　啄“我”颤动地笔尖： 　　　　　师导：作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？

　　　⑼　友好地啄两下“我”的手指： 　　　　　创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？

　　　⑽　扒在我的肩头睡着了。
　　
　　２、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么：

　　　⑴　小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……

　　　⑵　作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……

　　　⑶　人离不开鸟，鸟离不开人）
　　
　　　　教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！
　　
　　３、教师语言过渡： 　　　　同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？
　　
　　　　（珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。）
　　
　　　⑴　让学生读第１４自然段。

　　　⑵　创设情境： 　　　　　假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？
　　　　①　作者正在给我喂好吃的食物。

　　　　②　“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。

　　　　③　我们一起到公园里玩耍。

　　　　　……
　　
　　　⑶　（看课本插图）配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　４、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。
　　
　　５、学生动笔起名，写后集体交流：
　　
　　　　（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……）
　　
　　　　教师适时评价，赞美有创意的名字。
　　
　　６、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义：
　　
　　　　过渡语：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是──（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。
　　
　　　⑴　谈谈你对这句话的理解。

　　　⑵　延伸：
　　
　　　　　师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？
　　
　　　　　（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……）
　　
　　　⑶　试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言： 　　　　　（学生开始动笔，写后交流）
　　
　　　　　集体交流，鼓励有创造性的学生：
　　
　　　　　信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……
　 六、全文总结
　　
　　是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！ 　　（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。） 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 珍珠鸟,冯骥才教案，教学设计 参考资料，课文

作品《珍珠鸟》教学设计原文赏析
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