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借题发挥 想象拓展
——让语文课堂焕发光彩
《珍珠鸟》第一课时后半节课中，我正投入地引导学生进行句式训练：“信赖，就给它 ”，并示以范例：“信赖，就给它在屋子里撒欢的自由。”学生们也积极踊跃地发言：
生：“信赖，就给它安然入睡的幸福。”
生：“信赖，就给它无微不至的关爱。”
生：“信赖，就给它犯点小错误的宽容。”
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突然，一名学生的发言让我脑中灵光一闪：“信赖，就给它自由翱翔蓝天的权利。”
我马上意识到，这是锻炼学生创造想象力的一个绝好契机，于是，我放弃了下一个要学生思考“应该如何共创和谐社会”的问题，而是接着学生的话茬引导下去：
师：“是啊，冯骥才先生既然如此爱鸟，为何不将鸟儿放飞，任其自由飞翔呢？”
学生们当时的反应也是一怔，然后马上投入到更热烈的讨论当中——
生：“珍珠鸟已经被饲养惯了，如果放飞它们，鸟儿可能会饿死，也可能因不懂得自我保护遭到其它动物的捕杀。”
生：“对啊，如果放了珍珠鸟，还可能再被别人抓了去，别人可能还没有冯先生那么爱鸟呢，结局可能更惨。所以，不能放。”
生：“不给鸟儿自由飞翔的权利，就不是真正意义上的爱鸟。不能因为怕这怕那，就一直将鸟儿关在笼子里。就像我们，父母不能因为怕我们受到伤害而终生将我们护在他们的羽翼下。”
我立刻对第三名学生的发言予以肯定：“言之有理。的确，人类应该给鸟儿自由飞翔的权利，毕竟，它们长着翅膀。”然后我话锋一转：“同学们设想一下，有那么一天，冯骥才先生决定将鸟儿放飞，会发生怎样的故事呢？”
此时配以有鸟叫声的轻音乐，给学生充分想象的时间，五分钟后学生发言——
生：“珍珠鸟一家三口迟迟疑疑地飞到窗棂上，小珍珠鸟欢快地叫了一声，‘嗖’地飞了出去，在空中滑翔了一圈后又返回来，唧唧喳喳的向父母诉说着它的兴奋……然后，珍珠鸟一家三口转头看了冯先生一眼，‘唧’的一声箭似地飞向了蓝空中。”
生：“每天清晨，冯先生都会听到珍珠鸟唱歌的声音，隐约看到窗外那棵柳树上珍珠鸟小巧玲珑的身影，冯先生感到很欣慰。”
生：“也许，有一天，小珍珠鸟的父母为了从猫口中救下它，不幸葬身猫口，但小珍珠鸟也终于懂得了世间的险恶，从此它更加勇敢、坚强！”
生：“也许，有一天，小珍珠鸟被某个人逮住了，关在笼子里，于是，它不吃不喝，几天后，小珍珠鸟死在笼内，它的父母死在笼外。”
师：“多么悲壮的结局啊！生命是平等的，人类要学会尊重一切生命，因为人类不是地球的唯一。我们该怎样和其它生命彼此信赖，互相尊重，和谐相处，一起分享和经营这个世界？明白这个问题的沉重与迫切，引发同学们更多的思考，也许才是我们走出教室后的真正收获。”
这样的“借题发挥”，可以培养学生创造想象的能力，比我原先的备课设计达到的教学效果更佳。可以说，一堂课从第１分钟到第４５分钟，每时每刻都可能会有“意外”发生，都有“契机”出现，作为老师要善于抓住这些“契机”，及时地“借题发挥”，会让语文课堂更焕发光彩，从而创造出更充满活力的课堂！
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