1、品味充溢于字里行间的童真童趣

2、教会文言文词的集纳梳理

3、培养学生的创造性思维

教学难点：

疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。

教学方法：朗读、分析、讨论

教学课时：二课时

教学过程： 

                          第一课时

教学内容

1、熟读课文，积累常用、实词虚词

2、品味充溢于字里行间的童真童趣

教学过程：

　一、导入

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

二 、作者作品介绍

作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

三、课文朗读指导

 1、 教师范读、领读课文；

 2、 学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

四、给下列加点的字注音。

童稚（zhì）  藐小（miǎo）  鹤唳（lì）  凹凸（āo  tū）    沟壑（hè）  庞然大物（páng）    怡然称快（yí）  土砾（lì） 项为之强（jiāng）

五、正确划分下列句子的朗读停顿。

1、见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。

2、心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

3、昂首/观之，项／为之强。

4、使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

六、师生讨论疏通文意

回忆起我小时候，(视力特别好)能睁大眼睛直视太阳，能看清秋天鸟儿新生出的最纤细的羽毛，(只要)见到细微的东西，一定要仔细察看它的纹理，因此常常产生超然物外的乐趣。

夏天(的傍晚)，蚊子成群地飞，嗡嗡的叫声像闷雷，(我)暗暗地把它们比作一群在空中飞舞的鹤。我心里这样想，，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。(我)昂着头看，脖子也累得发僵了。(我)又把蚊子留在白色的睡帐中，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，（我把这个景象）比作"青云白鹤"的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得(不停地拍手)叫好。

我常在凹凸不平的土墙边、花台旁和小草丛生的地方蹲下身来，让身子和花台一样高。聚精会神地仔细观察，把草丛看作树林，把虫蚊想像成野兽，把凸起的土块比作山丘，把低洼的地方当作壕沟，(我)便在其中安闲自在地神游。

有一天，(我)看见两个小虫在草间争斗，我就仔细观察，看得兴致正浓时，突然一个家伙掀倒“山”压倒“树”走来，原来是一只嫩虾蟆，(它)舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。(当时)我年幼，正在出神地看(那两只小虫争斗)，(癫虾蟆的到来)不觉使我猛然一惊。(等我)神情安定下来，(便)捉住了这虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去了

七、实词积累

余：我 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 拟：比 强：僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 神游 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

八、虚词积累

之：物外之趣：的

心之所向：助词，没有实在意义

昂首观之，项为之强：因为

以：徐喷以烟，用

或：连词或者

其：使其冲烟飞鸣：代词 蚊子

常蹲其身：代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

九、 字同义不同的字：

观：昂首观之（看）    察：明察秋毫（看到、看清）

 作青云鹤观（景象、景观）    必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力）    时：余忆童稚时（时候）

    神游其中（感受、想象力）    故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（经常）    为：项为之强（因为）

    以丛草为林（介词，把）    以丛草为林（当作）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）

    故时有物外之趣（助词，的）

    心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）

    项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）

驱之别院（代词，指“蛤蟆”）

成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

通假字：项为之强  “强”通“僵”

省略字：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

省略句： 群鹤舞（于）空   使之（与）台齐    驱之（于）别院

固定句式： 作……观：当作……看 、以……为：把……当作……   ……为所……：表示被动，译为“被”

十、课文的结构层次。

　　文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。

　　第一部分（1）：概括回忆童趣。

　　第二部分（2－4）：具体记述"神游"趣事。

　　第三部分（5）：点题，收束全文。

十一、课堂巩固

  （1）一词多义

 之 

1） 心之所向  2） 昂首观之  3） 观之正浓  4） 项为之强  5） 故时有物外之趣

   其 1） 使其冲烟飞鸣   2） 常蹲其身   3） 神游其中

  而  1） 拔山倒树而来   2） 舌一吐而二虫尽为所吞

答案：之 1）助词，无实际意义。2）代词，代群鹤舞空的景象。3）代词，代二虫。4）代词，代昂首观之的动作。5）助词，的。其 1）代词，代蚊子。 2）代词，代自己。 3）代词，代想象中的山林。而 1）连词，修饰作用2）连词，表示承接关系。

（2）语句翻译

①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）

②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。

③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）

④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）