作者：姜晶
原教案
教学目标：
熟悉课文内容，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
反思
原教案教学目标过大过全，教学重点仅停留在对文本的分析上，忽视了信客品质在当今社会中的延伸，学生在课后的所得也只能是认识了信客这一类人，而缺乏拓展，缺乏对自己、对社会生活的联系，自我教育无从谈起。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”
原导语设计以介绍余秋雨在文坛的地位、著作，及由现在发达的电信事业联系到了以前的邮递员，教师设疑与学生互动，激发了学生的兴趣。
但本人觉得：
1在对余秋雨的生平介绍可由学生在课前做好充分预习的基础上，互相补充，由学生来介绍他，有了学生自己的参与，必将更利于其知识的掌握。
2 导语是否可以由单元主题入手，本单元主题是“让世界充满爱”。同样，在《老王》课后也题写着“以善良去体察善良”，可以以这一点来导入对本文的学习。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺
生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
本文生字词较多，朗读的难度相对也较大，学生在课前充分预习的基础上，教师可采用范读重点章节、提示难读字词的方法强化字词的训练；如课前预习充分，此环节可筛除。
教学主体过程是失败的，以教师为中心只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，连续提问题，让学生思考，学生的思路完全紧跟教师。
课堂气氛不佳，教学形式刻板，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开的，很少涉及学生如何“学”的问题。按这种理论设计的教学活动，学生只能是处于被动地位，主动性、积极性很难得到发挥，学习效率低下。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书：
信客当信客的原因——信客是怎样做信客的——信客为什么不做信客了——信客为什么当教师、校长也是好样的
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
