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《老王》教学设计 安徽省池州市东至县石城中学 何锦煌 【教学目标】
１、知识目标： 掌握基础字词，理清文章脉络，把握文章内容。
２、能力目标： 感受人物奉献、诚信的品格。
３、教育目标： 培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质，树立诚信为本的做人理念。
【教学重点】 把握文章结构，了解信客的优秀品格。
【教学难点】 感受人物的优秀品格。
【课型】 自读课。
【课时安排】 一课时。
【教学打算】 这是一篇自读课文，学生课前预习很重要，教师的工作重点应在于正确的引导学生自读。“信客”是一个过了时的职业，学生比较的陌生，可以让学生通过自读熟悉并概括信客所做的事，从而了解“信客”这一职业的特点，这实际上也就把握了信客的精神品质。这节课要用问题来引导学生自读，在讨论问题的过程中学习课文。
【自学指导步骤、流程】
一、导入 在当今社会，电信业十分的发达，电话、手机遍布城乡，邮件快递安全高速。可是，在２０世纪初的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人──信客。也许，我们很难想象，信客那沉重的脚步就是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们的苦涩人生。
二、如果有条件，投影作者余秋雨简介和生字词的音、义。没有条件，就将这些内容放到课后去
三、整体把握
１、读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？
（苦、难、累、冤等。）
２、理清文章脉络：课文围绕信客写了哪几方面内容？
（信客做信客的缘起—信客是怎么做信客的—信客是怎么不做信客的—信客当老师、校长为什么也是好样的 。）
３、“信客”都做了哪些事？体现出信客的那些品质？
忙着散发信、物，接收下次带出的信、物 辛苦劳累；
代写书信、帮忙料理乡人后事，安抚死者家属 任劳任怨；
遭别人怀疑、同乡污为小偷仍不计较 善良宽容；
拒绝接受乡人的馈赠 诚信无私；
当老师、当校长受到赞誉 有才干。
４、用“信客是 的”句式说话。
“信客是辛苦的”、“信客是贫穷的”、“信客是艰难的”、“信客是善良的”、“信客是诚信的”……
四、问题探究
１、年轻信客是怎样评价自己这份工作的？体会他当时的心境。
“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
２、文章写了几个信客？重点写哪个信客？
老信客和年轻信客。重点写年轻信客。
３、为什么要写老信客？
写老信客是为下文写年轻信客作铺垫。从老信客身上，我们看到信客这种特殊的职业讲求诚信，对“信”的要求特高，这种职业艰辛，长期劳累奔波，而报酬低廉（“沿途可住哪几家小旅馆……哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜”）。从老信客对年轻信客的传授过程之中，我们还可看到老信客对这一职业的执著，无私奉献，他有丰富经历，给信客以具体的指点，他有惨痛的教训，又警醒着信客，这一切都给信客的成熟铺就了一条好顺畅的路。
同时，读到后文，信客种种经历又使我们感觉老信客的艰难不易，而老信客的执著又促使信客不断鞭策自己，老信客对信客的塑造起着十分重要的作用，使文章结构更加顺理成章，使人物形象更加饱满，使内容更加拓展，主题更加突出。
４、年轻信客的结局怎样？为什么要求死后和老信客葬在一起？
是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。
５、你能用一句或一段话概括年轻信客的一生吗？如果愿意，就把这些话送给他，刻在他的墓碑上吧。
“好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。”“我尊敬的人呐，你辛苦啦，歇一歇吧，我会日日为你祈祷”
“三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。”
五、拓展延伸（代小结）
学习这篇课文，让我们认识了一种曾经起过重大作用而现在已经消失了的职业──信客，让我们了解到做人的一些准则，希望同学们能够严格要求自己，尽管普通、平凡，但要追求人格的高尚。
课后，向家人或长辈了解一些原来存在但现在已经消失了的职业，体会他们的职业道德和人生的艰辛，更深地理解做人的道理。 |
来源：中国哲士网
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作品《信客》教学设计原文赏析
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