赵建雄
 
 
　　一、教学设计思路

　　1、教学设计背景：

　　九十年代，余秋雨的散文被称为继巴金以后的又一散文高峰。评论家称余秋雨的散文为学者散文，也有人称他的散文为文化散文。余秋雨的散文代表了我国现代散文的一个新阶段。阅读此文，要求学生要把握以下几个要点：①余秋雨散文的开阔视野。②．散文中作者所述的基本故事情节。③．余氏散文的基本思想感情。本节课教学重点是引导学生把握作者的思想感情。

　　2、设计思想：

　　会学习是人必须具备并将终生受益的一种能力。联合国教科文组织在一份报告中指出："将来的文盲是没有学会学习的人。"所以当今教育者的一个很重要的任务就是教会学生学习。我将借助《道士塔》这一篇带有很强的人文性和时代感的学者文化散文引导学生领悟学习方法从而学会学习。 课前，首先要求学生个人到网上或图书馆搜集相关资料，通过阅读学习了解应有知识；然后，小组分工合作完成演讲稿的撰写，学会合作学习；最后，教师指导学生修改演讲稿，师生共同学习。课上，小组讨论，相互质疑，在讨论质疑答疑的过程中相互学习。

　　3、设计目的：

　　首先，这是一篇有着丰富文化内涵的学者散文，准确透彻地理解它的思想内涵需要一定的文化积淀支撑，而学生缺乏的正是这种文化素养，所以仅靠老师课堂45分钟的讲解是不够的，需要学生搜集相关资料丰富自己，这是完成这一课文学习的基础和前提。其次，本文很自然地引出了一个文物流失、文物保护的问题，而学生对这方面的知识知之甚少，这是培养学生爱国主义精神和文物保护意思的最佳时机。

　　4、教学目标：

　　①、能力目标：综合分析能力，语言表达能力。

　　②、德育目标：培养爱国主义精神和文物保护意识。

　　5、教学过程设计：

　　①、课前：⑴、学生分小组活动，自由组合（5-7人）、自主选题，搜集资料，撰写演讲稿。⑵、教师辅导、点拨，重点要辅导如何写好演讲稿，并分析学情。

　　②、课上：介绍作者，明确主题，说明教学环节------引入学生思考；
　　
　　学习内容，理解主题，把握作者思想-------师生进行小结，评价。

　　二、教学过程与实施步骤：

　　（一）课前（利用晚自习和课外活动时间）

　　1、学生准备

　　自主选题，自由组合，搜集资料，撰写演讲稿，准备课上演讲。

　　2、教师指导

　　深入个别组，了解情况，指导撰写演讲稿，演讲技巧辅导。

　　（二）课上

　　1、导入

　　a、师：简介作者，明确设计背景。师问：文中体现了作者怎样的思想感情？

　　生答：文物保护意识、爱国主义精神。

　　板书：道士塔 余秋雨

　　b、师：有人说，余秋雨在《道士塔》中扮演了三重角色，即：历史现场的目击者，悲剧事件的亲历者，高贵情绪的酿造者。同学们的认为呢？

　　生：同意

　　（教师要求学生速读课文一遍）
　师：通过读我们聆听了他讲述的动人故事，感受了他酿造的高贵情绪。我们痛心敦煌文物的损失，我们关注敦煌文物的保护，我们企盼敦煌文物的回归。那么敦煌文物的流失、保护、回归问题引发了你怎样的思考？你有些什么认识？

　师：这节课就请同学们谈一谈自己的认识？

　　[说明：在各小组代表演讲之前，请同学们注意一下本节课活动的环节]

　　①、小组代表演讲,其他组代表打分。（课后交与课代表，记分评奖。)

　　②、其他小组代表质疑，该小组答辩。

　　2、演讲开始

　　师：那么首先请第χ组的代表演讲。其他组的代表为他们组打分。

　　师：第χ组的同学认为敦煌文物流失的原因是中华民族的劣根性问题。

　　问：其他组的同学有没有质疑？（学生组织讨论，交流）

　　师：接下来请第y组的代表演讲。其他组的代表为他们组打分。 

　　师:感谢第y组代表的发言。他们组的同学认为敦煌文物流失的原因有三：一是国势不强大，二是体制不健全，三是民族劣根性。我想应该还有一点，那就是文化心态问题。是不是?为什么?

　　生:讨论回答.

　　师小结：20世纪初年，欧美的艺术家正在酝酿着新世纪的突破。……而敦煌艺术，正在王道士手上。这说明自上至下，从统治者到贫民百姓，都不重视，乃至建国初期人们都不是很重视。这是民族的悲哀。

　　板书： 敦煌文物流失的原因——

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　a、国势
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　b、体制
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　c、文化心态
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　d、民族劣根性
　　师问:其他组的同学有没有不同见解？

　　生:讨论 (师暂不评价)

　　师:那么我们再请下一组的代表演讲。其他组的代表为他们组打分。哪一组来呢？

　　师:感谢Z组代表的演讲。那么,他们组的演讲表现了什么主题呢?

　　生答:他们组的演讲让我们了解了文物流失的途径和方式。

　　师:完全正确。好,再请M组的代表演讲。其他组的代表继续为他们组打分。 

　　师:我想这一组同学的选题,主要是谈"文物保护"问题,做好文物保护工作，我想需要以下几个条件：一是国家的强盛，技术的提高，这是有效保护的前提；二是政府的重视，要出台法规，制定措施，创造条件；三是国民重视，提高认识，全民动员。同学们同意吗？希望在座的每一位都能为文物保护尽一份力。比如宣传文物保护法，不损坏文物，遇到损毁文物的现象，有能力制止的制止，没有能力制止的就向相关部门上报。

　　师：请第N组的代表演讲。其他组的代表为他们组打分。并分析他们谈的主题,
 
　　生某:他们组谈了文物回归的重要性和意义.

　　师:对！文物回归本土更有利于文物的传承，维护民族的尊严，因为它不是正常的合法的文化交流。著名作家冯骥才在《为了尊严》一文中写道："文物---尤其是重要文明遗址和重大文化发生地的文物，都有着不可移动的性质。它们天经地义属于自己的本土。它是那一方水土的精髓，是历史生命活生生的存在，是它个性经历的不可或缺的见证。文物只有在它发生过的本土上，才是活的，才更具认识价值。這就是说，人类的一切文明创造，都有它自身的完整性，都有它不可移动与不被肢解的权利。这权利是神圣不可侵犯的。它是文明的尊严，也是人类的一种尊严。"（生集体鼓掌！）

　　师:还有没有其他主题？哪一组演讲?

　　第O组的代表举手 并演讲。(其他组的代表为他们组打分)。 

　　师:感谢第O组代表的演讲。他们为我们介绍了文物回归的途径和方法。这正好照应了第Z组谈到的主题,希望每一位有识之士都能为中国文物的回归出一份力。

　　3、课堂小结

　　听了同学们的演讲，我有两点感触。一是同学们的积极性很高，课前做了充分的准备，搜集了大量资料，撰写了优秀的演讲稿,其实,也进行了一次 很好的写作锻炼。二是我深深地感觉到敦煌文物的流失是炎黄子孙永远的痛，敦煌文物的保护是炎黄子孙必做的活，敦煌文物的回归是炎黄子孙企盼的事。让我们这些炎黄子孙背靠日渐繁荣昌盛的祖国这颗大树，享受历史，创造未来。（生集体鼓掌！）

　　4、作业 (学生自评,以组交流)

　　问题1:你在知识、方法和技能上有哪些收获？

　　问题2:你对文物的流失、保护和回归有哪些新的认识？

　　三、课后分析与反思

　　从课前学生准备、教师指导到课上各组展示、组间交流都进行得很顺利。从学生的课后自评中可以看出，在整个学习探究过程中，他们学到了很多东西，比如文化常识、学习方法、团结协作、沟通交流等等。还可以看出，他们的文物保护意识、爱国主义精神、民族自尊心增强了。我想只要学生有收获，那么教学就是成功的。但“课堂教学毕竟是遗憾的艺术”。我的这次课自然也留下了一些遗憾。

　　1、前25分钟由于学生怯场课堂气氛很沉闷。学生怯场的原因主要有三：一是我不带本班语文课，只是临时借班上公开课，师生互不熟悉，更不了解；二是学生不太了解余秋雨、敦煌艺术等；三是听课教师很多。

　　2、教师由于时间紧张没能及时调整教学策略，调动学生情趣。

　　3、学生较注重知识点，注重考试，还缺乏对综合素质的培养。

　　四、课后作业：

　　1、通过网络、书籍、电视等，进一步了解余秋雨，推荐读《 霜冷长河》、《千年一叹》、《出走十五年》等。

　　2、就我国某一历史文物（世界文化遗产）写一段小文章，谈谈想法。