教学指导思想： 
　　1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交　　流。 
　　2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。 
　　3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。 
　　教学目标： 
　　1、<自主> 自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。 
　　2、<合作、探究> 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。 
　　3、<课外拓展> 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。 
　　教学重点： 
　　教学目标中<合作、探究>部分。 
　　教学准备： 
　　1、与学生沟通、布置预习。 
　　2、设计本课课件。 
　　教学过程： 
　　一、暖身活动：师生互相提问。 
　　二、导入 
　　请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。 
　　三、整体感知 
　　（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？ 
　　（二）速读课文后，完成以下内容的填写 
　　[信客档案] 
　　性别 年龄 适合人群（指性格） 
　　信客是一种什么职业（一句话描述） 
　　信客的职业道德（关键词） 职业准备 
　　信客的职业特长（从文中找相关信息） 
　　信客的作用（重要性） 

　　（三）画信客的肖像画 
　　设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学　生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。 
　　四、　独特感悟 
　　在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 
　　（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 
　　1、文中青年信客让别人得到了什么？  
　　2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ 
　　（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 
　　（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 
　　设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。 
　　五、课外拓展：撰写乡村邮政史 
　　本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。 
　　反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗？ 
　　1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？ 
　　2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？ 
　　3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？ 
　　4、你认为我对学生们的评论是否恰当？ 
　　5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？ 
　　6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。