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《老王》教学设计 浙江省宁波市北仑区顾国和中学 李海燕 【知识目标】 １、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
２、学习描写人物的方法。
【能力目标】 学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
【教育目标】
１、从信客的风雨生涯中，感悟人生。
２、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
【重点难点】 １、感受本文的语言。抓取人物的品格。
２、理解文章思想内容，揣摩品味语言。
３、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
４、继续培养和形成自主合作学习方式。
【教学媒体】 投影仪、录音机。
一、导入
教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？
学生回答：律师，医生，外交官等。
教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？
学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》
二、检查预习 １、简介作者：余秋雨 （投影出示）。
２、检查预习：
唏嘘 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié
包扎 文绉绉 焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè
颠沛 pèi 直扎
三、整体感知
１、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作 留给你最大的印象是什么？
学生：苦。
２、这种“苦”从哪里体现出来？
⑴ 总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
⑵ 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
⑶ 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
３、你喜欢信客吗？为什么？
（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
４、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
５、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？ 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。
６、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
７、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
８、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
９、说说你划出的精彩语句，并作简要分析
四、拓展 诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？
五、布置作业
１、把课后词语加意思、造句写一遍 。
２、把墓志铭整理在本子上。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 信客,余秋雨教案，教学设计 参考资料，课文
作品《信客》教学设计原文赏析
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