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黑衣服──“白点”──…
《刷子李》教学反思
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《刷子李》教学设计
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《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计

 

《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计 　 湖北省襄樊市樊城区米公小学　王淑岚 　 　 【教学目标】

　　１、认识６个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

　　３、摘录描写精彩的句子。
【教学难点】

　　体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
【教学重点】 　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学准备】

　　教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，学生收集同类文章《泥人张》《快手刘》。
【课时安排】 　　１课时。
【教学过程】

一、导入新课

　　１、谈话： 　　　　小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。 　　　　板书课题： 　 　 刷子李 　 　　２、解题： 　　　　怎么叫刷子李呢？

　　３、简单介绍作者及本文出处。

　　　　见参考资料： 　　　　本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国天津卫市井。

　　４、根据自学要求自读课文，勾画圈点做批注。

　　５、小组合作自学心得：

　　　　汇报自学情况：

　　　⑴　“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？

　　　　　根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

　　　　　“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”

　　　　　“只要身上有白点，白刷不要钱。”

　　　　　“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

　　　　　“可刷子李一举刷子……白得清爽。”

　　　　　“啪啪声里……雪白的屏障。”

　　　　　“每一面墙刷完……没发现。”

　　　⑵　作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

　　　　　引导归纳要点，学习写作方法：

　　　　①　一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　　　②　注重细节描写，塑造人物个性：

　　　　　　黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个物活了、神了。

　　　　③　采用对比方法，烘托人物形象：

　　　　　　徒弟的半信半疑和主人公“艺高照大”的生活为背景，天津卫，天津的旧称。冯骥才爱写“俗世奇人”，笔下著名的有“泥人张”、“快手刘”等。

　　　　　　板书： 　 　 俗世奇人 　
二、指导阅读

　　１、检查预习，初识“刷子李”：

　　　⑴　提问： 　　　　　通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人！

　　　⑵　小结要点： 　　　　　技艺高超──俗世奇人。

　　２、引导学生提问： 　　　　要读懂本文，你会设计一些怎样的问题？

　　３、指导阅读： 　　　　“自读提示”，“补充自学要求”：

　　　⑴　“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？

　　　⑵　作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

　　　⑶　找出精彩语句，体会表达效果：

　　　　　自信进行对比。
三、积累精彩语句，体会表达效果

　　１、本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力：

　　　　学生再次阅读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

　　２、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
四、推荐阅读，课外延伸

　　教师推荐《泥人张》、《快手刘》。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 刷子李,冯骥才教案，教学设计 参考资料，课文

作品《刷子李》教学设计原文赏析
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