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《人民英雄永垂不朽》公开课课堂实录(苏教版七年级下)

当然,要刻,有些英雄人物,也不是不可以刻的。刚才我说了,像董存瑞炸碉堡,是吧?呃——还有,一些领袖人物,以毛主席为代表的人民领袖,那都是可以刻。但是,毛主席反对突出个人。毛主席认为,英雄人物,那些像董存瑞之类的英雄人物确实值得纪念,但是,千千万万的人民英雄,无名的人民英雄,更值得我们怀念啊,更值得我们怀念!毛主席认为不是英雄创造历史,历史是人民创造的。解放以后,毛主席,啊——很多地方要建他的铜像,甚至有些城市里面呢,人大已经通过了建毛主席铜像的决议,比如沈阳,人大通过了,说要建个毛主席铜像,然后呢找了中央新闻纪录电影制片厂,委托他们去拍毛主席几张照片。毛主席说:不行!你们别让我难堪,不能搞这个。到了后来,很多地方建铜像他也反对。文革的时候到处是他的像的时候,他也反对。啊,后来他反对没用。那是另外一回事情,不多说了。

所以,毛主席不主张在纪念碑上刻个人名字,跟他的人民创造历史的观念有关……你看,领袖人物上面一个都没有,那些很著名的英雄人物也没有,刻的都是人民英雄群像,都是人民英雄。这个是第二个问题,大家自己能够解决,而且认识得非常深刻、很到位。啊,很到位!

那么,第三个问题——(伸手示意)好好。那位同学,嗯。

生(女)13:我觉得可以从根本原因和直接原因来回答这个问题。

师:啊啊!(点头)

生(女)13:根本原因呢就是因为从作者写这篇文章的意图上面来讲,作者写这篇文章就是为了讴歌我们中国人民的革命精神,和丰功伟绩。然后呢,因为这八件历史事件呢,是中国近代史的事件,这样子,这是一段中国屈辱的岁月。这样就更能体现作者的写作意图。然后直接原因就是:因为这八件事件是中国的比较伟大而且比较出名的事件。然后它的实物和记载资料比较全面比较丰富,所以就选了这八件事件作为代表。

师:啊——不错不错啊!(掌声)她说有一个根本原因,有一个本质原因,是不是啊?还有一个实物和资料的原因,是不是啊?实物和资料的原因呢值得讨论,但是你那个思维方式值得肯定:你看你在找一个问题的原因的时候,会找根本原因,会找次要原因。在你这个年龄能这样就相当不容易了,啊这样相当不容易的。答案的准确性那还在其次……好,你想说?(伸长手臂示意另一女同学)请你说。

生(女)14:我觉得,用八件事情有三个因素。

师:嗯,有三个因素。

生(女)14:因为人民英雄纪念碑咧,主题是人民英雄永垂不朽,上面有“人民英雄永垂不朽”八个金字。

师:哦——(笑声)毛主席写了八个字,所以作者就写八件事。呵呵,你这个思维还有点意思!

生(女)14:第二个原因……

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中小学语文教学 人民英雄永垂不朽教案,教学设计 参考资料,课文

作品《人民英雄永垂不朽》公开课课堂实录(苏教版七年级下)原文赏析

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