11.《人民英雄永垂不朽》导学案

学习目标：1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。2.学习在说明中运用记叙的方法。3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。

重点和难点：1.革命先烈的丰功伟绩和革命精神。2.说明的顺序和说明对象的特征。3.准确而富于变化的语言。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、课前预习

1、生字词（结合课文生词表以及课下注释整理后与同学交流）

2、说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇 说明文，说明的对象是 。

3、说明事物要抓住 ，即一事物区别于其他事物的主要标志。本文主要抓住人民英雄纪念碑的 、 、 的特征。

4、说明顺序一般分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。一般说来，说明实体事物的特征按照 顺序；说明事物发展变化的规律，则大都采用 顺序和 顺序。本文中作者介绍纪念碑主要采用了 顺序。

5、常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方、画图表等。试找出本文运用了那些说明方法。

6、读课文根据给出的层意划分课文结构。（写出段落）

第一部分（ ）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。

第二部分（ ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。

第三部分（ ）：抒写瞻仰后的深切感受。

三、导入新课，并完成预习。

四、新课分析：

1、自己分析题目

2、读课文第一节，说说瞻仰纪念碑的心情是怎样的，纪念碑的总体特征是

什么？第一节在文中起到什么作用?

3、阅读课文2、3节，纪念碑处于什么位置，周围环境如何？兴建哪一年?

谁为它奠定基石的?它的规模如何，是什么质料构成的？

4、阅读课文4、5节，了解纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型，并说

一说文章照录碑文的用意是什么？以及装饰有什么象征意义，造型有什么特

色？

5、再次速读2～5节，找出表明顺序的关键词，看看作者是按照怎样的顺

序把纪念碑一步步介绍给我们面前？（即作者的活动顺序）

6、在平台前瞻仰，作者按照怎样的顺序说明纪念碑的结构、题词、碑文和

造型。

7、思考：既然按照由上而下的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑前”

说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢？

这样是否显的杂乱？

8、文章那些部分是介绍大碑座的？是采用什么结构？先总写浮雕的 、

、 。以及雕刻了英雄人物的数目、大小和各不相同的

形象特点。

第二课时

承接上节课内容

9、阅读7～10节，这一部分运用哪些表达方式，简要说明一下。

10、想一想作者按照什么顺序介绍10幅浮雕的，你是如何知道的？（用原

文的一句话）并按文中的顺序简要说明浮雕的主要内容？

11、研究课文，思考P₉₂练习2

12、读课文11小节，它在文章结构和表达中心起到了什么作用？

附注:难点讲解

本文在介绍人民英雄纪念碑时，是如何将时间和空间有机地结合在一起，表达对人民英雄的敬仰之情的？

文章在行文上以自己瞻仰纪念碑的过程为轴线，以回顾中国革命的史迹为经线，以纪念碑的空间顺序为纬线，立体地呈现了纪念碑的建筑形式、承载内容和历史分量，使得文章既简练清晰又厚重深沉。作者既是一个满怀崇敬之情的瞻仰者，又是一个高明的导游，同时还是一个历史的叙述者。

作为一个普通的瞻仰者，作者详细记录了自己瞻仰纪念碑的全过程，包括心理状态（“万分崇敬”），瞻仰的行动（“越过广场”，“踏着石道”，“徐徐走到纪念碑台阶前”），心理感觉（“它像顶天立地的巨人一样”；汉白玉栏杆……美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。）以及自己的思考（我想：人们从这里可以了解到中国革命所经历的艰苦道路……）。这些真实过程的实录，让热切盼望一睹纪念碑威仪的人们如同身临其境，产生强烈的思想和感情的共鸣。

作为一个文明的导游，作者借介绍方位的词语，清晰地介绍纪念碑的结构。作者一方面运用介绍方位的动词，让读者熟悉纪念碑的位置和底层结构（如越过广场，踏着石道，踏上石阶，到了第二层平台）。另一方面，作者以碑身为基点，运用方位名词准确地介绍各部分的位置关系（如“碑身四周”，“碑身东西两侧的上部”，“碑顶”）。这样，纪念碑就立体而清晰地屹立在读者的头脑中。

五、探究练习

1、练习一

2、练习三

六、小结：

本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为

主有机插入叙述；以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅，兼以逻辑

顺序通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功

伟绩和和他们英勇奋斗，前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对

[1] [2] 下一页