教学设计示例
 
第一课时
教学目标：
1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序。
2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
教学过程：
一、导入新课
（投影碑文）：“三年以来……三十年以来……由此上溯到一千八百四十年……”师充满感情朗读，然后问：这三个时间段分别有什么含义？
生交流后师接着说：人民英雄纪念碑纪念的就是从第一次鸦片战争以来，在历次斗争中牺牲的人民英雄。毛主席亲笔题下“人民英雄永垂不朽”。（板书课题）
二、整体感知课文
1、请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线的词句。
2、根据作者活动路线的变化，找出作者瞻仰的顺序。
3、摘出关键词，对照人民英雄纪念碑的图片，用简洁的语言叙述。
作者瞻仰的顺序：
活动顺序：
空间顺序：
方位顺序：
4、学生交流、评价
5、教师小结。
三、精读“十幅浮雕”
1、根据课文内容，理清十幅浮雕所展现的历史事件的时间顺序。（填表）
 
方位
事件名称
时间
事件意义
东
 
 
 
 
 
 
 
南
 
 
 
 
 
 
 
 
 
西
 
 
 
 
 
 
 
北
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2、选择一幅浮雕，讲述里面的历史故事。（交流、点评）
3、分析浮雕上画面的形象，发挥想像，描述形象，然后概括其历史意义。
4、对不太清楚的一些历史事件，课后查阅有关资料。
 
 
 
第二课时
学习目标：
理解说明中的记叙、描写、议论的作用，体会准确而富于变化的语言。
教学过程：
一、导入新课
昨天，我们随作者一起瞻仰了人民英雄纪念碑，重点了解了说明的顺序，以及人民英雄可歌可泣的行为。本节课我们将从语言这个角度学习这篇文章。
二、体会准确而富于变化的语言。
具体表现：
1、 大量说明性的语言（列数字、作比较等）
2、不少记叙性、描写性的语言
3、一些议论性的语言
处理方法：
1、学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；
2、学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；
3、将学习小组中遇到的困难提出来以共享；
4、师生共同解决问题。
三、探究活动
1、如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？
2、此时，碑文将如何写？请你按一定的顺序为这座纪念碑起草一份新的碑文，读给你的同学和老师听。
四、作业
清明将至，你准备去烈士陵园扫墓。请你搜集这些烈士的事迹，讲给你的家人和同学听。