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【教学目标】 人民英雄永垂不朽
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【教学目标】
1．学习以作者的行踪为顺序组织材料的方式；
2．培养学生快速阅读课文，掌握概括课文主要内容的能力；
3．领会本文语言准确严密的特点；
4．学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神
【教学重难点】
1．了解本文的说明顺序和准确而富于变化的语言；
2．理清本文说明的顺序和说明对象的特征；
3．学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神；
4．体悟文中所蕴含的“中国文化”元素和纪念碑所蕴含的民族情结。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
课前延伸
1．学生预习课文，借助工具书扫清字词障碍。
2．阅读课文，初步体会作者表达的情感。
3．学生自主学习完成老师布置的预习题。
4．教师准备人民英雄纪念碑的图片或照片。
课内探究
第一课时
一、学
1．导入新课
（1）教师向学生展示人民英雄纪念碑的图片并引导学生思考：这座碑的造型怎样？建碑有何意义？怎样建成的？
（2）学生自由谈谈观看图片或瞻仰纪念碑的真切感受。
（3）思考回答
2．检查预习
（1）结合投影，学习小组互批预习题，共同纠偏解疑，教师对关键字点讲。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的读书笔记。
3．自主阅读，圈点批注
（1）要求学生朗读课文，找出能体现纪念碑特征、作者情感的词和表明瞻仰者行踪的句子。
（2）小组合作解决自主学习中遇到的疑难问题。
【出示幻灯片】
批注要点
1）重点词语用框框线
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪
3）有疑问的地方，用括号再加问号
4）用双竖线和单竖线划分文章层次
5）在书页的空白处写批注
（教师在学生个体阅读时巡视）
（3）结合学生所找的句子引导学生归纳出本文的顺序。
（4）引导学生理出本文的说明层次，理清结构。
结合思考和练习三的结构提示，整体感知课文（速读），划分课文段落。
【出示幻灯片】
第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）
第三段（11节）：瞻仰后的感受。
4．小组交流，班内探究
（1）解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
（小组合作讨论本文的标题特色）
【思路点拨】
文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。（参看单元支配表的要求：说明文的有关知识。）
（2）齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
（生齐读开头和结尾 师范读后，生试读。 生再齐读，读出崇敬和敬仰之情。）
5．分析语言，小组合作。
品味说明文的语言。（要点：准确、简明、形象）
【出示幻灯片】
①找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。
②关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义：
牡丹，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“中国名花之最”。被视为 的象征。菊花，以其 品格赢得了美誉。 荷花，又称莲花。自从宋代周敦颐《爱莲说》赞美荷花“出淤泥而不染”后，便赢得了“花中君子”的美誉，并作为 的象征。
【参考答案】高贵 坚韧顽强 品质高洁
③找出描写“武昌起义”这幅浮雕的动词谓语，并用一二句话说明它的表达作用；找出揭示辛亥革命意义的句子。
在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
6．布置作业
①朗读课文，体味本文所蕴涵的情感。
②结合课文内容，画出人民英雄纪念碑的简笔画，并标注各重要的组成部分。
③背诵碑文。
第二课时
二、导
1．导入新课
(1)让学生到黑板画人民英雄纪念碑的简笔画，并注明主要的组成部分。
(2)要求学生结合简笔画简介作者的瞻仰顺序。
以小组为单位相互评点自己的简笔画，同时做好结合示意图简介纪念碑的准备。
2．精讲点拨
(1)以学生的简介为基础，引导学生分析课文4-6小节理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。
(2)结合课文7-10小节内容，学生简介历史事件。（要求语言简洁，条理清晰）
【点拨方法】
说明文中的记叙是为说明服务的，介绍历史事件时不需详细生动，需要简明扼要，富有条理。
(3)重点讲析一、二两幅浮雕。
教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三个层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
学生分析：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。
(4)指导学生分析第三幅浮雕。
(5)借鉴上述方法自读课文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
【点拨方法】
作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。
3．二度探究，拓展深化
结合上节课学生所提出的问题，重点解决以下几个问题：
【出示幻灯片】
①文中为何三次提到“人民英雄永垂不朽”？
②大浮雕为何用汉白玉？
③碑文可不可以合为一句话，为何要这样写？
（小组讨论，各抒己见）：
【点拨方法】
文中多次出现的重点句，往往从结构和情感两方面分析。而对传统文化中“玉”文化的了解会有助于我们解决第二道思考题。
【参考答案】
1．文中三次提到，既点题，又突出其崇敬、敬仰之情。
2．玉文化为中国所独有。玉是中国最传统、最古老的饰物之一。早在新石器时代后期就开始出现，经过不断演变，玉成为中国人心目中最高的审美标准。而且玉本身的材质就名玉的质地很坚硬，制作玉所付出的劳动力难以想象，一条简单的纹路都要历尽千辛万苦才能完成，体现出“美就是对困难的克服”的美学观点。而且玉在中国传统文化中是一种道德标准，古人云：“德者居[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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作品【教学目标】 人民英雄永垂不朽原文赏析
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