《鸟的天堂》课堂教学实录与析评巴金,鸟的天堂资料原文赏析

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《鸟的天堂》课堂教学实录与析评

   师：让我们和作者一样从心底发出赞叹。
   生：这美丽的南国的树。
   师：大声朗读，体会体会。
   生：（读）。
   师：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？
   师：第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？
   生：鸟儿。
   师：你能读一下课本上写鸟的句子吗？
   生：（略）
   师：鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？
   生：应接不暇。
   师：你能联系上下文解释一下吗？
   生：到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。
   师：我们也到鸟的天堂去看鸟儿，听鸟鸣。（放录像：鸟儿在榕树上活动。）
   生：（欣赏）。
   师：看了这段录像，你想说什么？
   生：鸟儿真多。
   生：鸟的天堂真美。
   生：鸟的天堂真热闹。
   师：这种热闹的气氛，作者写出来了吗？（电脑出示）
   读一读：
   我们继续拍掌……有的（），有的（），有的（）。
   填空。
   想一想这样写有什么好处。
   生：填空。
   师：这样写有什么好处？
   生：写出了鸟多的程度。
   生：表现了鸟的大小不一。       生：写出了鸟的颜色各异。
   生：还写出了鸟的动作。
   师：鸟儿在干什么呀？
   生：（读）。
   师：（板书：叫、飞、扑。）有感情的朗读这一段，体会这样写的好处
生：（读）。
   师：面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
       （电脑出示）
   为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
   什么大榕树能成为鸟的天堂？
   生：读“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！
   师：（板书：鸟的天堂）现在你明白了吗？
       生：明白了。
       师：谁说？
   生：（略）。
   师：这这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活的多么自由，多么欢乐啊！哪里是我们的天堂阿？
   生：学校。
   师：为什么？
   生：（略）
   师：为什么大榕树能成为鸟的天堂？
   生：大榕树周围的景色美。
   生：大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息。
   生：农民不让捉鸟，使鸟受到保护。
   师：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
   四、感情朗读。
       师：请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

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来源：中国哲士网

作者：佚名

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