《梅花魂》教学设计梅花魂资料原文赏析

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《梅花魂》教学设计

　　　　看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
　二、理清脉络，知梅花

　　１、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？

　　２、讨论交流，理清条理，出示小标题：　　　　（吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤怀，赠墨梅图，送梅花绢。）
　三、细读引导，悟梅花

　　１、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？
同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？

　　　　出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：　　　⑴　联系上下文。　　　⑵　抓重点词句。　　　⑶　联系自己的生活实际。　　　⑷　用朗读的方式。　　　⑸　其它自己喜欢的方法。

　　２、自学体会，动手圈画。

　　３、读句交流，谈理解。

　　４、重点引导第二件事：　　　　从对比手法的使用及对外祖父神情，语言，动作等的描写体会对梅花的爱。

　　５、练习有感情地朗读这一段。
　四、品读升华，颂梅花

　　１、过渡：　　　　外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？

　　２、自由读外祖父所说的那段话，互相交流，讨论：

　　　⑴　从这段话中你了解到哪些内容

　　　⑵　把你了解到的内容讲给同桌听听。

　　　⑶　全班交流：　　　　①　梅花的精神（不畏严寒，坚贞不屈）。　　　　②　梅花的精神象征中华民族的精神。　　　　③　保存墨梅图激励自己保持民族气节。

　　３、说说中国历史上出了哪些有气节的人物？

　　４、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩：

　　　⑴　自由练读。　　　⑵　指名读自己感受最深的句子。　　　⑶　齐读。
　五、拓读深化，学梅花

　　课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。

　　１、引导学生想象说话：

　　　　唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“莺儿啊，莺儿──。”

　　　　当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了──。”

　　　　当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿──。”

　　２、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？

　　３、学生结合着自己的理解来谈：　　　　让学生明白，梅花魂就是爱国心。

　　４、文章的开头了结尾有什么联系？

　　５、让学生想象说话：　　　　外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？

　　６、师导语：　　　　“

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来源：中国哲士网

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