梅花魂  总第17-18课时 电第14-15课时
教学目的：
1、从外祖父爱梅中，体会华侨热爱祖国的心情。
2、了解梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2、体会外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
                   第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头）。
2、过渡：有一们身在异国的华侨老人，他一生喜爱梅花，从梅花里他不仅看到了美，还寄托了自己的感情。在他的身上发生了什么故事呢？这就是我今天推荐给大家的文章——梅花魂。
二、指导自学，自主读书。
1、提出学习建议。
（1）通读全文，读准字音。
（2）划出课文中不理解的词语，用你最熟悉的办法弄懂意思。
（3）课文围绕梅花讲了哪些事，每件事的内容是什么？
（4）“梅花”寄托了外祖父怎样的感情，结合课文内容，谈谈自己的体会。
2、学生自主读书，合作交流。
三、交流体会、深化理解。
1、指名朗读课文，检查自学情况。
2、同桌互相说说课文中词语的意思。
3、讨论交流课文的主要内容。
课文写了5件事：①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图分外爱惜。
③他因不能加回国而难过的哭了。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。（电脑出示课文插图）
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
4、这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
四、再读课文，领悟情感。
1、画出文中最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受，在组内交流。
2、把不懂的语句提出来跟大家研究。
3、轻声朗读课文。

第二课时
一、复习上节课所学的内容。
课文围绕梅花写了外祖父的几件什么事？归纳整理为：
             教我诗词，泪珠纷纷
             斥我污梅，刮抹梅污
          无法回国，痛哭流涕
送我梅图，教我学梅
随我登船，赠我梅绢
二、交流体会，教师引导学生抓住重点词句深入体会课文。
1、理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
这是唐代王维的诗，意思是我独自一个人地外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。
2、理解“春草明年绿，王孙归不归。”
也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵时候，您回不回来呢？
3、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”
北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好似夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁，从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
4、“轻轻”、“慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）
5、为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情。）
6、“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。（体现梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服。）
7、自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。
三、有感情朗读课文，体会文章表达的思想感情。
四、总结、扩展。
1、读了这篇课文，你感受到了什么？
2、回到课题，你是怎样理解“梅花魂”的？本文为什么以“梅花魂”为题？
3、总结：梅花，傲霜斗雪，顶天立地，她俏也不争春，只把春来报，她是中华民族的化身，她是英雄的化身，独在异乡异国的外祖父就凭这朵朵寒梅寄托满腹思乡之情。
五、课堂作业
有感情朗读自己喜欢的段落。

板书设计
                          梅  花  魂
                             赠梅    魂系祖国
        离别前一天   ——    赞梅         魂系中国人民的心
                             喻梅

资料：星岛
星岛，即新加坡，也是新加坡共和国首都，又称狮城、星州、叻埠。