【教学要求】
　　1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。
　　3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
　　4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
【教学重点】
　　把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
【教学难点】
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【教学策略】
1、教法：目标教学法
2、学法：自主、合作、探究
【教学时间】二课时
【教学准备】
了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
第一课时
【教学内容】初步感知，了解内容，学习生字词
【教学目的】
1、学会本课生字、新词，理解重点词语。
　　2、把握主要内容，体会作者的情感。
【教学重难点】
　　把握主要内容，体会作者的情感。
【教学流程】
一、激发兴趣，导入新课
　　1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟）
　　2．板书课题，读课题。
二、展示目标
三、导学达标
（一）检查预习，初读感悟
　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
　　2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
　　3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。
　　三、交流反馈，体会情感
　　1．针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答）
　　2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写，老师巡视）
　　3．学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）
　　四、达标测评
　　1．接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。
　　2．我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。
　　吐字归音关：正确读字词；
　　书法比式关：正确书写字词；
　　收藏展示关：摘抄感动句段
五、总结

第二课时
【教学内容】品味语言，阅读链接，总结全文
【教学目的】
1．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
　　2．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
【教学重点】
　　品味语言，多角度体会“魂”
【教学难点】
体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
 【教学流程】
一、前提测评
　　1．送歌曲──《故乡的云》。
　　2．回顾课文
　　天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？
二、展示目标
三、导学达标
　　（一）品味语言，多角度体会“魂”
　　1．默读课文，寻找”梅花魂”。
　　找找哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？
　　2．朗读句段，展示“梅花魂”。
学生反馈“找”的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。
3．铭心思考，书写“梅花魂”。
　　“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》
　　（二）阅读链接，拓展理解“魂”
　　1．读一读，读通读顺。
　　2．说一说，你读到什么？
　　3．想一想，这里有没有魂？
四、达标测评
　　1．再读课文，回味“梅花魂”（课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读）
　 2．出谋划策，设计“梅花魂”
　　用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？
　　友情提示：1．允许小组合作，也可以单独思考完成；
　　2．可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。
　　3．针对学生的设计，进行小结。
附：板书设计
　　　　　　　　　 　6、梅花魂
　　　　　　　　　　　　看到梅花开　开头
　　　　　（想起）前首　读诗流泪
　　　　　　　　　后尾　爱惜墨梅图
　　　　外祖父　　呼连　回不了国而哭　眷恋祖国
　　　　　　　　　应贯　送我墨梅图
　　　　　（想起）结尾　手绢
　　　　　　　　　　　　看到　墨梅图手绢