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从我教《梅花魂》谈……
《梅花魂》重点段的教学
梅花魂　爱国情──《梅…
《梅花魂》教学实录
《梅花魂》教学实录
擦亮学生的另一双眼睛─…
“放手”后的收获与思考…
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思

 

《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计 　 山东省威海市文登市小观镇中心完小　董新娜 　 　 一、导入 　　有种花，你可能没这，但你肯定认识。（出示雪压梅花图片）是什么花？（板书：梅花）──怎么知道是梅花？（不怕寒冷）理解冷艳。

　　梅花是种在冬天就绽开的花。这在是花中是很难得的。因而，梅花特别受我们中国人的喜爱。自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱。

　　（出示王安石的《梅花》诗，毛泽东的《卜算子·咏梅》，《红梅赞》歌词）从这些作品中，你能感受到什么？（突出梅花在中国人的心目中成为了一种精神的象征）


二、理解“梅花魂”的含义

　　１、在我们中国，对梅花的欣赏已不仅仅是它的颜色与姿态了。

　　２、出示外祖父的话：

　　　⑴　指名读： 　　　　　（随机正音。突出“磨难、低头折节”）

　　　⑵　自由默读，你从中能读出哪些意思？

　　３、交流：（预计突出如下三点：）

　　　⑴　花的内容：

　　　　　读出内容：“大抵”可换成什么词？愈可换成什么？

　　　　　从这段话中，你感受到了什么？面对寒冷，面对风欺雪压，如果梅花能说话，她会说什么？

　　　　　指导学生朗读。

　　　　　小结： 　　　　　梅花不仅仅是“人夸颜色好”的花，人们欣赏她的更是她的品格、灵魂、骨气。（板书：不惧严寒）这就是梅花的魂。

　　　⑵　人的内容：

　　　　　读出内容。

　　　　　出示： 　　　　　他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　　　　对比：他们历经磨难，受到欺凌，还是顶天立地，不肯低头折节。

　　　　　读一读，感觉如何？这就是“不管……都”给我们带来的不同感觉。──引出“百折不挠”。（板书）

　　　　　在你知道的人中，谁就象这梅花一样？梅花的魂还仅仅是梅花的精神吗？小结：梅花的魂是中华民族的魂，就是中华儿女百折不挠的精神。

　　　⑶　做人要做梅花。


三、理解外祖父对祖国的眷恋

　　１、说这话的就是外祖父： 　　　　我们已经预习了课文。你肯定也了解了作者的外祖父了。能给大家简单地介绍一下吗？（理解华侨）──他乡、异国是哪儿？（对一个中国人来说，中国以外的其它地方都是他乡、异国）

　　２、文章回忆了这位华侨老人的好几件事： 　　　　比如说，有一件事是外祖父教我读古诗词掉眼泪的事。我可以给大家读一下。

　　　　你可以读哪件事给大家听？

　　　　小结： 　　　　把最重要的内容用一句话说出来，这就是概括，详细地写出来，读出来，这就叫具体描写。

　　３、默读，细细体味，从这些事中，你觉得外祖父是个什么人？

　　　　（预计突出对家乡、对祖国的眷恋）

　　　⑴　读诗哭： 　　　　　──齐读这几个诗句，想想，读着这样的诗句，外祖父想到了什么？ 　　　　　──猜测：外祖父再读到些什么诗句也会哭的？

　　　⑵　对墨梅的喜爱： 　　　　　──读出老人对墨梅的喜爱。──理解“稀罕”，外祖父稀罕的是什么？

　　　⑶　回国哭泣： 　　　　　哭什么？……是什么意思？想到什么让一个老人像小孩一样哭？

　　４、再读外祖父对我说的话： 　　　　──指名读。 　　　　了解了外祖父这个人，再读他的这段话，你有什么新的收获？（赞的不仅仅是花，而是人，是祖国，是他对祖国的依恋。）


四、总结 　　这就是作者的外祖父。他给你最深的印象是什么？曾有一首歌风靡祖国。看《我的中国心》歌词。读一读。我想这首歌一定会让这位老人喜欢的。伴着《我的中国心》乐曲朗读外祖父的话。
【板书】 　 梅花魂 不惧严寒──百折不挠──眷恋祖国 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 梅花魂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《梅花魂》教学设计原文赏析
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