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从我教《梅花魂》谈……
《梅花魂》重点段的教学
梅花魂　爱国情──《梅…
《梅花魂》教学实录
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擦亮学生的另一双眼睛─…
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《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思
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《梅花魂》重点段的教学

《梅花魂》重点段的教学 　 福建省南安市梅山镇璞山小学　黄秀丽 　 　 　　《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷念祖国、热爱祖国的深厚感情。

　　全文的重点在第１２、１３自然段，即作者回忆离别前一天，外祖父送“我”墨梅图的事。这是课文的重点，也是全文的难点，课题是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在这里树梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎样突破这个难点？我采用以下三方面进行教学：

一、瞻前顾后，突出重点

　　课文的重点在全文中虽然占有重要地位，但毕竟是全文的一部分，它与前后有着密切的联系。因此，在教学中只有瞻前顾后，才能突出重点，突破难点。

　　１、抓住“外公，这不是你最宝贵的画吗？”一句返顾前文： 　　　　提问：从哪些地方可以看出外公把这幅墨梅图当作宝贝的？引导学习“我”弄脏那幅墨梅图使外祖父大发脾气这件事。从“唯独”、“分外”、“碰也碰不得”这些词体会外祖父对这幅墨梅图的珍爱，再从外祖父“顿时拉下脸来”这一神态，“这清白的梅花是玷污得的吗？”这一语言以及“轻轻刮去”、“慢慢抹净”等动作中进一步引导学生认识到外祖父对这幅图的珍爱。

　　２、抓住“是啊，莺儿，你要好好保存”这一句展示后文： 　　　　提问：这样珍贵的一幅图，外祖父一直悉心保存着，今天为什么让作者带回国呢？而且要“好好保存”除此而外，还可以从哪件事说明外祖父对梅花具有特殊感情呢？这又说明了什么？同时启发学生想象：作者对这幅墨梅图今后会怎样保存着。
　 二、紧扣“最”字，理解重点

　　１、外祖父说：“这梅花，是我们中国最有名的花。”提问：梅花为什么是中国最有名的花？启发学生从外祖父将梅花与其它花作比较中领会梅花凌寒怒放、气压群芳的气派。“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这就是梅花高贵的品质和顽强的生命力。

　　２、外祖父又说：“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”这又是一个“最”：

　　　　提问：为什么梅花是“最有品格、有灵魂、有骨气”的花？启发学生领会外祖父运用拟人的手法，竭力赞美梅花精神的用意。外祖父仅仅是在赞美梅花吗？哪些句子说明外祖父是借花喻人的？引导学生认真阅读“几千年……总要有梅花的秉性才好。”这段话。体会“气节”、“磨难”、“欺凌”、“顶天立地”、“低头折节”、“秉性”等词语的意思。
　 三、照应课题，深化重点

　　提问： 　　１、课文题目是《梅花魂》，梅花象征着什么？究竟是什么的魂？从课文中的哪些语句中体会出来？ 　　２、“中华民族出了许多有气节的人物。”请你举出一些例子来说明，他们的“有气节”具体表现在哪里？ 　　３、为什么说“他们就像这梅花一样？”他们与梅花之间是由什么联系起来的？ 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 梅花魂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《梅花魂》重点段的教学原文赏析
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