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从我教《梅花魂》谈……
《梅花魂》重点段的教学
梅花魂　爱国情──《梅…
《梅花魂》教学实录
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擦亮学生的另一双眼睛─…
“放手”后的收获与思考…
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思

 

《梅花魂》教学片段

《梅花魂》教学片段 　 浙江省温州市苍南县绿色学校龙港八小教科室　尤广国 　 　 　　从“是身在异国的华侨老人的一颗眷恋祖国的心”入手。 　　问：课文的哪几个画面让你感受到这颗眷恋祖国的心？引出（抓住）三个画面：
　　
　　１、第二段，读诗落泪。 　　２、第４～１１段，谈回国哭泣。 　　３、第１２～１３段，赠墨梅谈品格。

一、第二段（读诗落泪部分）教学

　　出示整段，“每当……手背”部分突出颜色，读：

　　１、你看到一个怎么样的画面，一个怎样的老人，体会到什么？把你的感受读进去。

　　２、理解古诗句含义： 　　　　当外祖父读着这些诗句的时候，他的眼前会出现些什么画面（进入外祖父的感情世界）？试着来像外祖父一样读读这些诗句。谁能进入外公的情感世界再读这句话？

　　３、教师注意到，文中提到了“外祖父年轻时读了不少，”还“一遍又一遍的教我读唐诗宋词”，这和外公的哭有联系吗？（……）那么你知道外公还可能读到哪些诗句呢？指名背。后，（正是这些经、史、诗、词，……，这是外公精神上的根。）齐读本段。
　 二、第４～１１段（谈回国哭泣）

　　出示：

　　１、你读到的是怎样一个画面（从哪些字词里读出的），谈谈你的理解。

　　２、当我邀请外公一起走，说：“外公，您也回祖国去吧！”引读一下，外公想到了一些什么竟让他像小孩一样毫不掩饰地哭起来？每个学生讲后即让读“想不到……哭起来……”

　　３、是啊，回国对于我们来说多么重要，连我这样一个小小的女孩，也充满了欢乐──齐读“哦！祖国……欢乐。”当外公想到回国的时候，他会想到祖国的哪些？（音乐《我的中国心》轻轻起）学生谈毕，师：可是外公年纪太大了，他──，让我们再一次读读这段话，再一次走进一个华侨老人的心吧。配乐加歌词： 　　　　我的中国心
　　　　河山只在我梦里
　　　　祖国已多年未亲近
　　　　可是不管怎样也改变不了
　　　　我的中国心
　　　　洋装虽然穿在身
　　　　我心依然是中国心
　　　　我的祖先早已把我的一切
　　　　烙上中国印
　　　　长江长城
　　　　黄山黄河
　　　　在我胸中重千斤
　　　　无论何时无论何地
　　　　心中一样亲
　　　　流在心里的血
　　　　澎湃着中华的声音
　　　　就算生在他乡也改变不了
　　　　我的中国心 　　　　齐读。
　 三、１２～１３段（赠墨梅谈品格） 　　出示：
　
　　１、你读出的是怎样的画面，从哪里感受到的（外公的郑重）？ 　　　　体会词语：郑重地递给、白杭绸包着。

　　２、指读外公的话： 　　　　你觉得外公的话里讲了几层意思？ 　　　　（三层：梅花的品格，中华民族的精神，中国人应有的秉性。）

　　３、指读第一层：坚定：

　　　　谈谈你对这句话的理解。

　　　　是的，梅花在中国文学史上有着重要的地位，历代的文人墨客为它留下了大量的诗词文章。你能为大家朗诵吗？……是的，不仅是梅花为中国文化留下了这么多不朽的诗篇，更是中国文化赋予它坚定的品格、高贵的灵魂、不屈的骨气！来，让我们一齐读读这句话。

　　４、顺着让学生读下来： 　　　　你知道在中国的历史上，有哪些这样的顶天立地富于气节的人物吗？ 　　　　学生讲毕。 　　　　师：同学们，不仅仅是这些英雄人物有着这样的顶天立地的气节，整个中华民族都是这样的呀！当１８４０年英帝国主义的大炮打开我们的国门，当１９００年八国联军的硝烟燃遍整个北京城，当１９３７年日本帝国主义把战火烧向整个中国大地的时候，我们中华民族，何曾低头折节，何曾向这些邪恶的势力屈首求饶过！这就是梅花的精神，这就是我们中华民族的精神呀！来，让我挺起胸，一齐将外公的这段话读出来，读进我们的心里！生齐读

　　５、顺着学生末句话： 　　　　是的，就是这种精神一直在激励着外公，让他无论在怎样的境遇里总能永葆气节。让我们再次记住外公的教导──齐读末句。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 梅花魂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《梅花魂》教学片段原文赏析
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