（课件播放生家庭生活照片。）
　　师：此时此刻，你最想对他们说什么？
　　生：爸爸妈妈，你们为我做了那么多事情，可我却认为我是你们的孩子，你们对我好是应该的，我错了，谢谢你们。
　　生：爸爸妈妈，我遇到困难的时候，是你们帮助了我；我参加兴趣小组，是你们风雨无阻接我送我；我有取得好成绩的时候，你们鼓励我夸奖我，没有你们，就没有我的进步，谢谢你们。
　　生：我想对爸爸妈妈说声谢谢，我很后悔时常对你们发脾气，以后我会改正的。
　　……
　　（点评：教学活动的内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。父母对儿女无微不至的关爱通常是通过一些平常小事体现出来的，这些小事对学生来说是司空见惯，甚至认为这些都是父母该做的，并没什么大不了。吴琴娟老师对教材中的小调查“请找出家中最常用的家务工具，看看一周中爸爸、妈妈和我各用了几次”进行了大胆改变，将学生的注意力从次数转移到具体的关爱内容上来，使学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。同时，教师循序渐进，巧妙引导，把学生带入了对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真切的情感体验之后，学生对父母的感谢也必定发自肺腑。）
　　三、亲情比拼，感受差距
　　师：说说容易做做难呀！父母对我们情深似海，我们对父母的爱又有几分呢？我们来一次亲情大比拼。
　　调查表
　　1、我对父母了解有几分？
　　父母的生日是什么时候？
　　父母在什么单位、做什么工作？
　　父母的业余爱好是什么？
　　父母什么事情最烦心？
　　父母最大的愿望是什么？
　　2、我为父母做过哪些事情？
　　我为父母做过的事
　　学生填写调查表、反馈、交流填写情况。
　　师：看得出有很多同学很细心，懂得去关心父母的衣食起居、喜怒哀乐，真是父母的知心儿女，做你们的父母一定很幸福。但是也很遗憾，许多同学都忽略了你的父母，你想，他们该有多伤心呀！
　　出示典型调查表填写内容：我帮父母洗过衣服。
　　我帮父母拖地板。
　　我每天都帮父母收拾碗筷。
　　……
　　师：从你们为父母做过的事情中，我看到了一个字眼频频出现：（板书：帮。）这个字让我联想到了一个故事。
　　课件演示故事《两份账单》
　　我的账单：
　　父母的账单：
　　1、扫地：5元。
　　1、10年来的食物：0元。
　　2、拖地板：5元。
　　2、10年来的衣服：0元。
　　3、擦玻璃：5元。
　　3、学习上的耐心指导：0元。
　　4、洗碗：5元。
　　4、生活上的关怀：0元。
　　合计：20元。
　　合计：0元。
　　师：看了这两份帐单，你怎么想？
　　生：我们和爸爸妈妈的想法不一样，爸爸妈妈认为这些都是他们应该做的，所以账单上是0元，而我们做了一点点事情就觉得是在帮爸爸妈妈的忙，所以想要得到报酬。
　　生：虽然我也有过这样的行为，但现在我觉得向爸爸妈妈要报酬是不应该的，家务活并不是一定要爸爸妈妈做的，我们吃父母的穿父母的，做些家务活也是应该的。
　　生：父母为我们付出了太多太多，并且这些付出永远不会停止，我们为爸爸妈妈做的却太少太少了，如果还要向他们所要报酬太不应该了。
　　生：我们做的这些事情并不是帮爸爸妈妈做的，而是我们家里每一个人都应该做的。
　　师：是的，你的这个观点非常正确，我们和爸爸妈妈一样，都是这个家庭的一员。这些力所能及的小事情，是我们应该做的。
　　生：爸爸妈妈为我们做的事情太多了，如果向我们这样计算报酬的话，那就不得了了。
　　师：是啊，父母十年来为我们付出的，就仅仅是账单上的4项吗？
　　生：还有10年来洗的衣服
　　生：十年来买过的书。
　　生：10年来交过的学费
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　　师：那如果父母的账单不写“0”，你认为应该写多少呢?
　　生：应该是无穷多吧。
　　生：多到我们根本没有办法还清。
　　师：是啊！父母为我们付出的已经不能用金钱来衡量了，他们的爱是无价的，是无法回报的，而我们作为家庭成员之一，也应当承担一些力所能及的家务劳动，培养家庭责任感。
　　（评：本环节旨在让学生通过父母对我们和我们对父母、以及两份账单的对比，了解家庭中付出最多心血的便是我们的父母。是他们用勤劳的双手、强烈的责任感带给这个家温暖和幸福。现在的独生子女从小养尊处优，以自我为中心的居多，很少会体会到父母的辛劳，这样的计让学生深深懂得自己作为家庭的一员，也要为家庭承担一定的义务和责任，和父母一起，共同创造幸福温暖的家庭生活。）

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