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《父母的心》教学设计
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小结：
通过刚才的分析，我们都明白了，父母在送孩子的问题上之所以犹豫彷徨，是因为他们的心里装着这么多东西。
同学们，我们都有这样的体会，当我们能立刻作出某种决定的时候，心情往往是比较轻松愉快的，而当我们犹豫不决难以作出决定的时候，内心往往是很沉重的、痛苦的，有时甚至受着情感的煎熬。文中的父母也是如此，他们内心深处正在经受着这样的煎熬，然而，他们却无怨无悔，因为他们对子女的爱是那么的真挚，那么执着。
2、补充材料，体会“父母的心”
（1）1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁。36名乘客中有14位不幸遇难，而就在悲剧发生的的同时，一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子……结果儿了获救了，这一对父母却失去了生命。在生与死的瞬间，父母想到的不是自己，他们用双手把生的希望留给了孩子，这就是父母之爱。这个故事也深深地打动了歌手韩红，她收养了那个孩子，并且写了一首歌《天亮了》去感谢那对伟大的父母，让我们在歌声中去感受父母的那一颗无私的心。
播放歌曲《天亮了》
（2）仿照例句，围绕“父母的心”说一句话，表达你对“父母的心”的理解。
父母的心是 一缕阳光，温暖而永恒，照亮每个孩子前进的道路。
父母的心是
五、体会爱心，感恩父母
过渡语：
我们领悟了这种深挚的爱，在平常的生活中，我们感受到这样的爱了吗？其实，父母的爱往往体现在你不易察觉的细微之处。一个眼神，一个动作，一个背影，都让人感怀。
请同学们回忆你们在日常生活中父母对你们的关心的一件事，以及你们将如何回报自己的父母呢？
学生发言
六、课堂小结，布置作业
同学们说的都非常精彩，看来你们都能体会父母的这颗心，你们都是父母的好孩子。你们长大后都会离开父母独立生活，让我们趁着和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。
最后，我想改用艾青的诗句来结束这节课：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对父母爱得深沉！”希望同学们学会用感恩的心珍视亲情、珍爱你的父母！心动不如行动，今天我们的作业就是拟一条感恩父母短信。
板书设计：
父母的心
川端康成
首先送大儿子 眼含热泪，难舍难分
用二儿子换大儿子 无精打采
用三岁的女儿换二儿子 失魂落魄
最后请求归还女儿 痛哭失声
父母对子女浓浓的爱
（设计理由：本课的板书设计是把贫穷夫妻“三送、三要”孩子的决定、表情简单板出，体现了小说的深刻主题和情节特点，及父母复杂曲折的内心世界。这样的板书设计简洁明了，直观形象，突出重难点）
教学反思：
《父母的心》一文描写了在一艘轮船上一对贫穷夫妇把子女送给贵夫人，又索回来的至亲至爱的故事。文章情节跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表达了人物复杂曲折的内心世界。本课与《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母亲》这四篇文章组成一组课文，是本册教材第三单元的最后一篇课文，主旨都是歌颂伟大的父母之爱，虽然这一主题有点老生常谈，但却有一定的警醒意义，因为目前的初中生虽然被父母浓浓的爱包裹着，但往往忽视父母对自己的关爱，很少真切地体验一下父母的拳拳爱子之情，因此我希望让他们通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母。初中二年级的学生已具备一定的认识能力和理解能力，本文故事情节又较简单，他们理解文本不在话下。但是现在的学生多数是阿哥、公主之类，只会享受，不想付出，对父母的爱视为当然，所以亲情教育、感恩教育犹为重要，所以教学本文，我安排一个课时，并以学生的自主学习为主，教师用十分钟的时间引导、点拨学生的学习即可。
本节课的设计，我努力做到“三个维度”的有机统一，并根据前面对教材特点的分析，结合课文内容我确定本课的教学目标，我采用了“读、想、写、说”相结合教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，并通过探究解决问题的学习过程，让学生对文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。这节课把阅读视野由课内延伸向课外，让学生的学习焕发生命活力，让学生的学习充满成长的气息。希望体现出大语文观。整堂课以读促讲，通过听读、自读、赏读、议读、演读这几个梯级训练，使学生去读中悟情，读中明理。但本课也存在着一些不足，课堂上没有照顾到尽可能多的学生，对文中人物语言的品读也显得不到位等等，今后注意改进。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 父母的心教案，教学设计 参考资料，课文
作品《父母的心》教学设计原文赏析
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