《风筝》教学设计风筝,贾平凹资料原文赏析

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《风筝》教学设计

　　　　①　“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）

　　　　②　“依”的认读及“依然”的意思。

　　　　③　为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

　　　⑶　指导有感情的朗读：

　　　　①　激趣：　　　　　　课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？

　　　　②　练习朗读。

　　　　③　小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

　　　　④　展示朗读。

　　３、感悟放风筝的乐趣：

　　　⑴　轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。

　　　⑵　再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。

　　　⑶　指读课文，指导学生读出快乐的心情。

　　　⑷　分小组练习朗读、比赛朗读。

　　　⑸　展示性朗读。

　　　⑹　拓展：

　　　　①　复习《村居》：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗──《村居》，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？出示课件，引导读背：　　　　　　《村居》清·高鼎：草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　　　②　《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？出示课件，引导诵读：　　　　　　　　　　　　　　　风鸢图

　　　　　　　　　　　　　明·徐渭　　　　　　　柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。
　　　　　　　消得春风多少力，带将儿女上青天。　　　　　③　我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？

　　　　　　出示课件，引导诵读：　　　　　　　　　　　　　　　　纸鸢

　　　　　　　　　　　　　宋·寇准

　　　　　　　　　碧落秋方静，腾空力尚微。
　　　　　　　　　清风如可托，终共白云飞。　

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来源：中国哲士网

作者：贾平凹

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