《最后一课》教学设计最后一课,都德资料原文赏析

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《最后一课》教学设计

最后一课”的严肃、庄重和悲沉的气氛作了渲染，突出这最后一堂法语课的不寻常意义，同时也表达了他们对祖国领土、祖国语言热爱和怀恋的感情。

四、重点引导

　　在学生感知课文内容的基础上，进行重点引导。

　　按地点、时间的变化、理清本篇小说的故事情节，分析小弗朗士的心理变化过程。情节小弗朗士的心理变化开端：上学路上贪玩、幼稚、怕老师发展：上课之前

　　　上课之中诧异、理解学习的重要、懂得怎样爱国高潮（结局）：宣布下课理解、敬爱老师　　明确：小弗朗士的心理变化过程，反映了一个变化、成长中的儿童爱国情感由潜在到成熟的过程。

五、小结

　　热爱祖国的语言文字是爱国的具体表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。课文《最后一课》就是通过对小主人公小弗朗士在最后一堂法语课上的所见、所闻、所感的细致描写，反映了他的爱国情感。

六、作业

　　１、反复朗读描写小弗朗士心理、韩麦尔先生动作、语言的句子、语段。

　　２、用下列词语造句：懊悔、祈祷。

【板书设计】７、最后一课

【法国】都德　　反常的一课：气氛、老师的着装、语气、听课的人、“我”的学习态度。情节小弗朗士的心理变化开端：上学路上贪玩、幼稚、怕老师发展：上课之前

　　　上课之中诧异、理解学习的重要、懂得怎样爱国高潮（结局）：宣布下课理解、敬爱老师
第二教时　　略。

【自我点评】

　　七年级语文下册《最后一课》是一篇通俗易懂的小说，小主人公小弗朗士的年龄也与七年级的学生相近，因此，在教学设计时充分考虑了课文的内容与学生的年龄特征，在课堂教学中，尽可能营造严肃、庄重、悲沉的气氛，让学生在教学过程中，领悟爱国主义情感。

　　１、教学目标的设置切合学生实际且明确清晰。

　　２、把语言描写、动作描写、心理描写作为教学的重点，既能让学生全面、深刻地感知课文内容，又能引导学生在写作时运用这些方法刻画人物形象。

　　３、对细节描写的作用，七年级的学生尚难以理解，教学设计中将此作为难点，并在教学中予以突破，是非常必要的。

　　４、教学设计时，能注意新课的导入和教学过程各个环节的自然过渡。

　　５、能注重同学之间、师生之间的互动，既有利于活跃课堂教学气氛，也有利于学生学习能力的培养。

　

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来源：中国哲士网

作者：都德

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