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并思考为什么。
第二课时 〖教学内容〗
感受语言的深刻含义，人物描写的方法
〖教学设计〗
一、研读赏析
让学生自由交流印象最深的情节或细节，包括语言，通过朗读来欣赏。（这个过程，预期让学生找出最后一课中最能体现人物思想感情的语句，引导分析出人物描写的方法。假如学生没有能达到预期目标，可设计以下问题和语言品味。）
１、问题研究：
⑴ 小弗郎士上课途中见到、听到、想到什么？文中为什么不直接从上课写起？ （交代故事的背景）
⑵ 这最后一课上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特殊意义？ （场景描写起烘托课堂气氛、暗示最后一课不平常的作用。注意细节描写的作用）
⑶ 听到老师说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。 （心理、细节描写）
⑷ 为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？
⑸ 小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？ （联想的细节很有意义）
⑹ 为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？
⑺ 从小弗郎士所见所闻所感中，韩麦尔先生与往日有哪些不同？为什么？ （提示从外貌、语言、动作、神态、细节等等来分析）
２、讨论探究，交流归纳：
⑴ 小弗郎士的形象主要通过心理、行动、细节描写来表现。韩麦尔先生的形象主要通过外貌、语言、动作、细节描写来刻画。
⑵ 人物的几种方法：
把人物放在一个大环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。
把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。
把行动描写和心理描写结合起来。
把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写（极细微的动作，表情、衣饰，等等叫细节）。本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练的军号声，金龟子。 （用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）
注意场景描写。
３、语言品味：
请同学们谈谈文章中留给你印象最深的语言是哪些，并说说为什么。假如学生没有谈及，教师可提供一些。如：
⑴ “又出了什么事啦？”的“又”可否删去？
⑵ “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言……”有什么深刻含义？用了什么修辞手法？
⑶ “我的朋友们，我──我──”补出老师未说出的话。揣摩人物的心理活动。
（关于语言的内涵，只要是学生提出来的问题，均可放手学生充分的交流后进行总结）
二、朗读全文
全班有感情的朗读一遍文章，加深感悟。
三、布置作业
搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言，看看谁找得最多。 | 来源：中国哲士网
作者：都德 作品 最后一课,都德 资料原文赏析 在线阅读
《最后一课》教学设计 资料
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