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战斗的武器。亡了国的人，只要牢记祖国的语言，就是在精神上和祖国联结在一起，就会心中永不熄灭收复祖国失地的斗争火焰。因此，韩麦尔先生把“祖国的语言”比喻成“打开监狱大门的钥匙”。
６、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”
这是比喻句、含义深刻。韩麦尔老师精心设计了新字帖，用美丽的圆体字写着：“法兰西”、“阿尔萨斯”，挂在课桌的铁杆上。它的形象很像一面面小国旗在教室里飘扬。可见老师用心良苦，韩麦尔先生想让学生记住“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的领土，决不容敌人侵占。而小弗朗士把这些字帖想像成一面面飘扬在教室中的国旗，说明他领悟了老师的意图。爱国情感把小弗朗士和韩麦尔先生的心紧紧连结在一起了。
７、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
用疑问表示对敌人的讥讽，蕴含着憎恨的情感，反抗的情绪，表现了小弗朗士爱国情感的升华。“用德国话唱歌”是拟人修辞手法。嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
８、“可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？”
反问句。表现小弗朗士对韩麦尔先生的同情和关怀，为老师被迫背井离乡感到难过。这是对具有共同命 运的人的理解和同情。小弗朗士已从幼稚变得懂事。  来源：中国哲士网
作者：都德 作品 最后一课,都德 资料原文赏析 在线阅读
《最后一课》语法修辞 资料
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