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班学生都在专心习字的时候，韩麦尔长时间看着周围的东西，“好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”。凝滞的神态，是他对这里一切爱得深沉爱得执著的表露。这当儿，“妹妹在楼上走来走去收拾行李”的脚步声，一定增长了他的愁绪，会像一记铁锤敲打着他的心。最后一课就要结束时，韩麦尔内心的凄苦愤懑，已经难以言状，那轮番的钟声和敌军的号声，使他眷恋国土的赤心更为痛楚，更是激愤。这两处衬笔，都着墨不多，却起着偌大的激化作用，特别是后者所创造的氛围，是人物和主题升华所不可缺少的条件。
深化，再番强调。在重要细节后面，为了强调突出它的意义和作用，几处都运用了经过精心锤炼的短句。小说开端，贪玩的上弗郎士抵不过自然景色的诱惑力，产生了逃学的邪念。这里加写“天气那么暖和，那么晴朗！”活画出了小弗朗士的心态。当韩麦尔说明柏林来了命令，以后只许教德语，今天是最后一堂法语课时，特意补缀上“我们最后一堂法语课！”鲜明地表露了小弗郎士重大的思想转变的契机。他在做了反思，对韩麦尔产生依恋心境时，小说又满怀激情地加写一句：“可怜的人！”
由于都德巧手构想编制细节，小说的故事情节特别感人，人物形象十分鲜明，爱国主义思想主题分外突出。指导阅读这篇小说，希望能启发学生悉心地体察感受细节的妙用，以加深对小说整体的融会贯通，达到熏陶思想情操，提高鉴赏能力，借鉴写作方法的目的。  来源：中国哲士网
作者：都德 作品 最后一课,都德 资料原文赏析 在线阅读
多姿多彩 铸成名篇──都德《最后一课》的细节描写 资料
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