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设计理念：
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，语文教学中应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在《卡罗纳》这一篇人文性较强的文章中，我努力挖掘其人文性，让学生感受到关爱在生活中的重要性。
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能复述课文，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。
5、学会关爱他人。
教学重点：
体会文章表达的思想感情，能与他人交流自己的阅读感受。
教学难点：体会文章表达的思想感情。
教学课时：一课时
课前预习提纲：1、读课文，自学生字、词。
2、再读课文，划出不懂的地方，再查字典理解，把不懂的词语、语句，作上记号。
3、再读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？
教学过程：
一、故事引入，渲染气氛
读过了《母鸡》和《麻雀》后，伟大的母爱把我们都震惊了。是的，世上只有妈妈好。有一个九岁大的孩子，为了感谢妈妈对他的爱，就写了一封长达九页纸的信，信纸四周还画上了漂亮的花边，准备在妈妈生日的那一天献给妈妈，祝妈妈生日快乐。可是他那亲爱的妈妈却由于有病，就在她生日的那一天去世了，与小男孩永别了……
同学们，小男孩心情会怎样呢？
可怜的小男孩，他的名字就叫做卡罗纳。（板书课题）
齐读课题。
大家想知道小男孩怎样伤心，又是谁帮他度过困境吗？请读读课文吧！
二、初读课文，感知内容
1、学生自读。
2、要求学生再把生字读读，再把难读的地方多读几次。
3、检查生字读音。
4、请学生提出难读的句子，指导朗读。
5、通过读文，你读明白了什么？
估计学生汇报：（1）读懂了卡罗纳很伤痛，板书
（2）读懂了身边的人都很关爱卡罗纳，在“伤痛”四周在板书四颗心。
三、细读课文，感悟情感。
（一）1、你从哪些地方读出了卡罗纳的伤痛的？默读课文，请用“ ”在文中划出。
2、学生交流。（学生读有关句子，老师不接话题）
3、读了这些句子，你又有什么感受？
4、你能用自己的同情心，从这些句子中选择你最想读的一句话，读出自己的感受吗？
5、学生有感情地朗读。
（二）1、他身边的人是怎样帮他度过困境的？请在默读语文，思考课文写了哪些人对他的关爱，再用波浪线把他们关爱卡罗纳的句子划出来。
2、学生汇报
（1）课文共写哪些人对卡罗纳的关爱？
（相机在那四颗心上板书：老师、同学们、“我”、“我”的母亲）
（2）在四人小组中交流所划的句子，并把阅读感受交流。
四、锁定重点，品读品悟
1、学生汇报有关“老师关爱卡罗纳的句子”时，重点引导品读下面两个句子。
“任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑”。（大屏幕出示）
（1）你从两个“不许”读懂了什么？
（2）读了这个句子，你想提什么问题？
估计学生会质疑：为什么老师要提出这样的要求，再引导学生回答。
（3）你从老师向同学提出的要求中知道了什么？
（4）如何读好这个句子？
指导读出自己的阅读体会。
“老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子……你要坚强哟。” （大屏幕出示）
（1）你从老师的言行中又感受到了什么？
（2）引导学生谈谈应该怎样读好这个句子。
（3）学生朗读，老师指导。
2、当学生汇报到：“我” 关爱卡罗纳的句子时，以下的句子作重点引导。
“我本想跟他说几句话，但不知道什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了”（大屏幕出示）”。
“我”轻轻的一个动作，短短的一句话语，会产生了什么作用？
学生从上下文找答案
3、当学生汇报到“同学们对卡罗纳的关心”时，大屏幕出示以下的句子：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他”。
引导学生做“屏息凝神”的动作。
思考：你从“屏息凝神”的动作读懂了什么？
4、当学生汇报母亲对卡罗纳的关爱时，屏幕出示以下两个句子：
“我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱，母亲把我推开，她目不转睛地看着卡罗纳，当时我不明白母亲的用意……我恍然大悟，没有去拉母亲的手……”
读了这个句子，你有什么疑问？
引导学生解疑。
5、把自己深受感动的句子再有感情地朗读，还可以把自己的感受在课本的空白处写一写。
6、在大家的关爱下，卡罗纳会产生什么变化？（在“伤痛的心”上用红粉笔一点一点地涂上，直到看不到“伤痛”两字，直到整颗心呈红色）
老师小结：对，我们相信卡罗纳这颗伤痛的心会慢慢恢复起来，也能健康成长。
五、升华感情，积淀情感
1、从大家的言行中，你受到了什么启发？
2、假如卡罗纳来到我们身边，你会怎样做？
3、小结：（播放《爱的奉献》这首歌，和着音乐说）只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。因此，我们要学会安慰、关心帮助需要我们帮助的人。
4、你有没有接受过别人的安慰或者安慰过别人吗？请说一说。
六、拓展延伸，推荐名篇
1、读了这篇文章后，你想到了什么。
2、出示学生带回了几本包装、版本不同的《爱的教育》，小结：这篇感人的文章是节选自这本世界有名的书的，这本书是父母送给孩子的最好的礼物，也是子女送给父母的最好礼物，希望同学们借或者买这本书来看看。
七、作业巩固，深化理解
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 阅读《爱的教育》。
来源：中心小学 作者：叶雪茹
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