一、解读文本

展读教材，我们发现课文讲述了一件事：同学卡罗纳失去母亲后沉浸的无比的悲痛中而难以自拔，老师、同学、我的妈妈都给了他同情和关怀，细审之，这关怀：有目光，有行动，有语言，但无论哪一种关怀，都是那么恰如其分。

将这些信息剖析开来，课文写了两部分：一是卡罗纳的伤心；二是大家的同情和关怀。也就是说，大家的关心是建立在卡罗纳的伤心的基础之上的。

看钮老师的课，我们可以发现她也紧紧地抓住了这一重点：

1、导入新课时，教师用音乐渲染气氛，并满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

2、这是一篇略读课文，内容不难理解，做到放手让学生自读。先初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；再细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，交流自己的理解、感受或疑问。在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。

3、教学本文时教师让学生充分地读，在读中体会作者的思想感情。课文情意深厚，启发学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。教师适当指导、点拨。全篇的朗读基调，表现出卡罗纳内心极度的悲伤和人们对卡罗纳深切的同情。

4、写话拓展，延伸爱。

钮老师设计了写话拓展：同学们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？把你想说的写下来。

二、归结起来这堂课的几个亮点

1、潜移默化地转变学生的思想，变要我学为我要学。在学生字新词时，老师问：“还有谁要读？”而不是“谁来读？”在找爱的过程中,先让学生自己说所找的那份爱的体会,再作补充与交流。

2、板书的设计。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解与加深印象，起到深化主题，回顾中心的作用。从板书上看，重点很明确，就是围绕一个“爱”字展开。

3、感情朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。钮老师让学生充分地读，在读中体会思想感情，启发学生设身处地体会人物的心情，主要体现在：说到老师的关爱时，让学生想象老师为什么不让我们和他开玩笑或者说起妈妈，再去读悟，读出人物的感情，透过字面想象人物的所思所想。