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【教学目标】
一、认识5个生字。
二、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
三、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
【教材内容及分析】
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣
【教学重、难点】 教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【教学设计理念】 一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
【课前准备】看亚米契斯的《爱的教育》一书。
【教学流程】
一． 推荐新书，揭示课题
同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师为同学们带来一本曾经在19世纪轰动意大利文坛，后来被译成许多种文字，在世界各国广为流传的书——《爱的教育》。为什么它会有这么大的吸引力？今天我们就来读一则选自这本名著的小故事——卡罗纳。
二． 初步阅读，读通课文
（一） 提出初读要求：请同学们发出声音自由快速读课文，读准字音，读通课文，想想课文讲了一件什么事？
（二） 检查初读情况，读词语。
（三） 说说课文讲了一件什么事？简洁明了：卡罗纳失去了母亲，他身边的人关爱他。
三． 再读课文，感悟理解
（一） 体会卡罗纳在失去母亲后的悲痛心情
是呀，孩子们，当卡罗纳读三年级的时候，跟他母亲过着虽然清贫但是幸福的生活，记得在她母亲生日那天，他献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他生活的天空仿佛也塌下了一半，一下子陷入了痛苦的泥潭。
让我们到文章中去看一下遭到了巨大不幸的卡罗纳是怎样的？请同学们在文中找出直接描写卡罗纳的句子，好好读一读，你读出了什么？
1、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
同学们，当神情恍惚，面容憔悴的卡罗纳在你的面前出现时，你想起了他这几天的生活了吗？他为了照顾生病的母亲没有好好吃过一顿饭，没有好好睡过囫囵觉，（食不知味，夜不知寐）再加上失去母亲的万分悲痛，所以他……带着对卡罗纳的深深同情读课文中的这句话。板书： 孤独悲伤
2、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐。
他还会想起往日的哪些情景？你能结合自己的生活想象母亲会对他千叮咛万嘱咐些什么吗？是呀！卡罗纳多么想再听到妈妈温柔的声音，再看到妈妈亲切的身影，可是这一切都不可能了，他只能在泪眼朦胧中回忆妈妈的音容笑貌，这怎能不使卡罗纳放声大哭？
3、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。号啕大哭是怎么样的哭？发自内心的哭声，极度的悲伤下的哭泣，这幅母子情深图让卡罗纳触景生情，想起了母亲对他的无限疼爱，然而现在母亲永远离开了他，他再也触摸不到母亲温暖的大手了，他成了没有妈妈的孩子，从此无依无靠，幸福将离他远去……所以……带着这种感情深情地读这句话。板书：触景生情
4、他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说，你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。无法形容的悲哀说明了卡罗纳已经是伤心到了极点。板书：伤心欲绝，让我们走进卡罗纳的内心，伤心欲绝地读读这段话。
（二）学生在老师的引导下感受身边的人对卡罗纳的默默关爱。
（过渡语）失去母亲的卡罗纳孤独悲伤、触景生情、伤心欲绝，他陷入了无限悲痛的泥潭，无法自拔，面对遭遇如此不幸的卡罗纳，他身边的人都以不同的方式传递着一种相同的关爱！他的身边有哪些人在默默传递着相同的关爱？老师、同学（包括我）、同学的妈妈。让我们再次走进课文，走进这些饱含深情的字里行间，用心去感受卡罗纳身边的人给予卡罗纳的脉脉温情。
下面请孩子们进行选择学习.怎么学习呢 就是在这些人物中选择其中一个,找到他关爱卡罗纳的有关句子,进行学习.方法是:先用﹏划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语言,动作,神态中去体会体会,最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边.(师边说要求边在黑板右侧竖着板书:划→读→想→写并在想的右边横着板书语言,动作,神态)
老师的关爱：
1、卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。
抓住两个不许，庄重、严肃、热情到底有没有前后矛盾来议一议，得出：这并不矛盾，这只是老师善意的提醒。
朗读指导：前面语速缓慢，低沉，后半句郑重、严肃。你从老师的话中读懂了什么？老师的细心、关心、责任心（我们要帮助他）等
我们从老师的这句话里知道了，爱就是（ 一句善意的提醒 ）。
2、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但他能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
指导学生抓住老师的动作“拉”，老师的话语中的“坚强”几个词体会爱，就是（一个轻轻的动作），爱，就是（一句亲切的鼓励。）
朗读指导：前半句亲切柔和，后面语重心长又不失坚定。读出了老师的额外照顾、鼓励、希望、怜惜等。
课外拓展：原文中老师的其他话语“死亡是不存在的，生命遵循自己的法则——奋进。一切美好的东西都是永恒的，母亲的爱也是如此。她现在比任何时候都要爱你。为了爱戴和尊敬你的母亲，你要坚强地战胜痛苦,你必须变成一个出类拔萃的人，因为这是你母亲的意愿。”理解“奋进”和“出类拔萃”。
3、老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
问：老师的暗示可能是话语还是动作还是其他，学生都会说是一个动作，也可能是一个眼神，多么细心的老师，在这里，爱，就是（一个暗示的眼神）。
同学的关爱：
1、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
抓住“屏息凝神”体会同学们得到老师的提醒，不知道怎样来传递对卡罗那的关心，所有的关爱都凝聚在这个深情的眼神中，在这里，爱，就是一个（深情的眼神）
2、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
同学们用目光传递的是一种怎样的温情？同学们用真挚的目光默默传递着对卡罗纳的同情和怜悯，支持和鼓励。
3、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
放、贴、说这些就是细节，这些细节都让卡罗纳感受到同学对他的同情与关爱，我把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在他的耳朵上，同时把关爱和同情送进了他的心里面。
4、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
我恍然大悟的是什么？我明白了母亲的用心良苦。
家长的关爱：
母亲把我推开了，他目不转睛地望着卡罗纳。
从这个“推”字你读懂了母亲的什么情感？
这是母亲对卡罗纳小心的呵护。母亲的善解人意，怕卡罗纳再次触景生情。从目不转睛可以猜出母亲心里想什么？就连一个毫不相干的学生家长也默默地用目光和行动表达着心中的关爱。
老师的总结：孩子们，这就是爱呀，爱就体现在细节中，一句问候，一个不经意的动作，甚至是一个眼神都会让悲痛中的卡罗纳感觉到不再孤单，无比温暖，你瞧，我们的同学也在不经意中做了一首有关爱的小诗，出示：
爱，就是一句鼓励的话语；爱，就是一次真诚的提醒；
爱, 就是一个深情的眼神；
爱, 就是一个轻轻的动作；爱，就是（ ）；
……
让学生继续创作。
爱是明媚的阳光，给人以温暖；
爱是盛开的鲜花，给人以芳香；
爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；
爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，更是力量。
人间处处有真情，真情时时暖人心。
是呀，晚上卡罗纳回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？
学生写话后交流。
四、课外延伸，总结升华
孩子们，让我们学会关爱别人吧！因为关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。我们相信，在这么多爱的笼罩下，卡罗纳心头的悲伤会逐渐消退的。因为爱，让人间充满温馨！
课文学到这里，你们应该明白这本《爱的教育》为什么会有如此巨大的吸引力了吧！这个故事的主人公主要是学生、还有老师以及学生的父母亲等平凡的人，他们都具有高尚的品质。这本书很值得一看，它将提升我们每一个人爱的浓度。
板书设计：
卡罗纳 身边的人
老师 同学（我） 同学的妈妈
孤独悲伤 爱 关心 同情 善良
触景生情 怜惜 怜悯 细心
伤心欲绝 鼓励 关切 呵护
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