谭明君
教学目标：
1、 认识5生字。
2、 有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会课文的思想感情。
3、 在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
4、 学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
教学重点、难点：
从重点词句入手，通过感情朗读，想象补白，内容拓展等途径，在学生自主学习中，激发学生对遭遇不幸者的怜悯与关爱。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 激情导入
同学们，我们学过很多古诗，想必这首古诗大家并不陌生，谁来吟诵？（课件出示）《游子吟》
母亲对我们的关爱融化在这细细的丝线中，洋溢在声声的叮咛中，我们是多么幸福！可如果突然之间失去了母爱，你会觉得怎样？
今天，我们就要认识这样一位失去了母亲不幸的孩子。（教师板书课题：23*卡罗纳）
读课题。
二、 初读课文，感受卡罗纳的不幸
请同学们自由地读课文，读准字音，并用波浪线画出描写卡罗纳内心悲痛的句子。
自由读课文，边读边画。
（一）同学们，读得很认真，我们先来读读本课的生字。
1、（课件出示）生字，注意“怜悯”的“悯”与“叮咛”的“咛”
2、在这些词当中你发现了什么？“叮咛”和“嘱咐”是一组近义词，那你还能给其他三个词找近义词吗？
（二）不幸的卡罗纳，给我们留下了深深的印象，能告诉我那些句子写出了卡罗纳的内心悲痛呢？
1、（课件出示）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
①这是对卡罗纳外貌的描写，平时的卡罗纳是这样吗?
②(课件出示)他大大的脑袋，宽宽的肩膀。人很好，总是眯眯笑，总爱像大人似的思考。
平时的卡罗纳是怎样？而现在的他：面容——灰白，眼睛——哭红，两腿——站不稳，是因为失去了母亲，伤心过度。
你还从哪些句子中感受到卡罗纳内心的悲痛呢？
2、（课件出示）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。
①齐读
②教师导读：那时候……
③母亲在叮咛什么？在嘱咐什么？
母亲那亲切的话语，让卡罗纳的心中不再惧怕考试。母亲虽然走了，但在他的头脑中，时时刻刻都在思念着母亲。
④当他翻开书，看到一幅母亲拉着儿子的手时，他……
3、（课件出示）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。
①他一定想起了和母亲在一起的每个瞬间。
②（课件出示）母爱系列图：引导学生用排比的句式说话：他想起了……想起了……想起了……
母亲无微不至的关怀，已经戛然而止，怎么不啕大哭呢！
③配乐齐读
4、（课件出示）卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
①你感受到卡罗纳的什么？
教师小结：
一个三年级的小学生就失去了世上最美好的母爱，当同龄人还在享受着母亲的呵护时，他却要承受如此巨大的打击，是多么不幸，他的内心是多么悲痛呀！（教师板书：不幸）
此时的卡罗纳最需要的是什么？
三、 细品课文，感受卡罗纳的幸福
(一)文中哪些人关心着他？他们是怎样关心卡罗纳的？并谈谈你的感受。
1、（课件出示）老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
①我听出了你的郑重严肃，老师之所以这样嘱咐，心里担心的是什么？
2、（课件出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强呦！”
①读到这，你感受到了什么？
②男同学读
激励的话语给了卡罗纳自信！
3、（课件出示）我把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说： “卡罗纳，别哭了。”
①如果把“贴”换成“挨”你认为哪个更好？
②从这温柔的动作中你感受到了什么？
③女同学读
还有哪些句子描写了对卡罗纳的关爱呢？
4、（课件出示）自编小诗《爱》
①补充诗歌，想象填空。
教师小结：一句暖暖的话，一个轻轻的动作，甚至是一个深情的眼神都写满了大家对卡罗纳默默的爱，这一切都深深地印在他的心里。
四、 拓展训练
1、如果你是卡罗纳的同学，你会为他做什么？把你想做的，想说的写下来。
2、介绍《爱的教育》这本书。
