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《卡罗纳》教学设计 8

谭明君  
教学目标:

1、  认识5生字。

2、  有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会课文的思想感情。

3、  在阅读中体会人物的内心世界,尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。

4、  学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

教学重点、难点:

   从重点词句入手,通过感情朗读,想象补白,内容拓展等途径,在学生自主学习中,激发学生对遭遇不幸者的怜悯与关爱。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

一课时

教学过程:

一、 激情导入

同学们,我们学过很多古诗,想必这首古诗大家并不陌生,谁来吟诵?(课件出示)《游子吟》

母亲对我们的关爱融化在这细细的丝线中,洋溢在声声的叮咛中,我们是多么幸福!可如果突然之间失去了母爱,你会觉得怎样?

今天,我们就要认识这样一位失去了母亲不幸的孩子。(教师板书课题:23*卡罗纳

读课题。

二、 初读课文,感受卡罗纳的不幸

请同学们自由地读课文,读准字音,并用波浪线出描写卡罗纳内心悲痛的句子。

自由读课文,边读边

(一)同学们,读得很认真,我们先来读读本课的生字。

1、(课件出示)生字,注意“怜悯”的“悯”与“叮咛”的“咛”

2、在这些词当中你发现了什么?“叮咛”和“嘱咐”是一组近义词,那你还能给其他三个词找近义词吗?

(二)不幸的卡罗纳,给我们留下了深深的印象,能告诉我那些句子写出了卡罗纳的内心悲痛呢?

1、(课件出示)他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

①这是对卡罗纳外貌的描写,平时的卡罗纳是这样吗?

②(课件出示)他大大的脑袋,宽宽的肩膀。人很好,总是眯眯笑,总爱像大人似的思考。

平时的卡罗纳是怎样?而现在的他:面容——灰白,眼睛——哭红,两腿——站不稳,是因为失去了母亲,伤心过度。

你还从哪些句子中感受到卡罗纳内心的悲痛呢?

2、(课件出示)卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。

①齐读

②教师导读:那时候……

③母亲在叮咛什么?在嘱咐什么?

母亲那亲切的话语,让卡罗纳的心中不再惧怕考试。母亲虽然走了,但在他的头脑中,时时刻刻都在思念着母亲。

④当他翻开书,看到一幅母亲拉着儿子的手时,他……

3、(课件出示)卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然他双手抱住脑袋,趴在桌上号啕大哭。

①他一定想起了和母亲在一起的每个瞬间。

②(课件出示)母爱系列图:引导学生用排比的句式说话:他想起了……想起了……想起了……

母亲无微不至的关怀,已经戛然而止,怎么不啕大哭呢!

③配乐齐读

4、(课件出示)卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”

①你感受到卡罗纳的什么?

②(课件出示)短文《我的母亲》教师深情地朗读。

教师小结:

  一个三年级的小学生就失去了世上最美好的母爱,当同龄人还在享受着母亲的呵护时,他却要承受如此巨大的打击,是多么不幸,他的内心是多么悲痛呀!(教师板书:不幸)

  此时的卡罗纳最需要的是什么?

三、 细品课文,感受卡罗纳的幸福

请同学们快速默读课文,用横线出文中大家关心卡罗纳的句子。

(一)文中哪些人关心着他?他们是怎样关心卡罗纳的?并谈谈你的感受。

1、(课件出示)老师对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

①我听出了你的郑重严肃,老师之所以这样嘱咐,心里担心的是什么?

2、(课件出示)老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强呦!”

①读到这,你感受到了什么?

②男同学读

激励的话语给了卡罗纳自信!

3、(课件出示)我把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说: “卡罗纳,别哭了。”

①如果把“贴”换成“挨”你认为哪个更好?

②从这温柔的动作中你感受到了什么?

③女同学读

还有哪些句子描写了对卡罗纳的关爱呢?

4、(课件出示)自编小诗《爱》

①补充诗歌,想象填空。

教师小结:一句暖暖的话,一个轻轻的动作,甚至是一个深情的眼神都写满了大家对卡罗纳默默的爱,这一切都深深地印在他的心里。

四、 拓展训练

1、如果你是卡罗纳的同学,你会为他做什么?把你想做的,想说的写下来。

2、介绍《爱的教育》这本书。
 
 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 卡罗纳,亚米契斯教案,教学设计 参考资料,课文

作品《卡罗纳》教学设计 8原文赏析

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