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颜炜玥
人教版新课标四年级上册
以读为主,以爱为线,情理相容
------《卡罗纳》教学设计
【设计理念】
1．《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。教学设计以“读”为主，以“爱”为线，在自读自悟中，理解课文，培养语感，增强捕捉信息的能力。教师引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。
2．本篇是略读课文，所以“把语文课堂还给学生”，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体。引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，老师只是作简单的点拨和语言表达的示范。
[学习目标]
1、认识5个生字，正确流利地有感情的朗读课文，了解课文所表达的思想感情。
2、在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
3、培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法
[教学过程]
一、情感铺垫，渲染爱。
1.同学们一定很熟悉这首歌-----<世上只有妈妈好>(音乐响起)听了歌曲你想说什么？
是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有个小朋友的母亲却永远地离开，这个孩子的名字就叫----卡罗纳（板书）
2、齐读课题
[开讲犹如文章的“凤头”，小巧玲珑，它能在极短的时间稳定学生的情绪，诱发学生与文本对话的情感。一段学生熟悉的《世上只有妈妈好》的导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的.为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。]
二、 初读课文，捕捉爱
让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间.
1初读课文,认读生字，争取把课文读通顺读正确
2出示小黑板，读准9个词语。
遭到不幸 怜悯 屏息凝神 俯下身来 千叮咛万嘱咐
号啕大哭 目不转睛 端详 恍然大悟
3说说课文主要讲了一件什么事。
［扎实过好字、词、朗读关，让学生读通顺课文，是语文教学必须落实的基本目标］
三、品读课文，感悟关爱
（一）体会卡罗纳的悲痛
1、失去母亲的卡罗纳会是怎样的?（伤心、难过、可怜）找一找课文中哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。
2、自由读思考圈划→用低沉悲伤的语气练读。
3、师生交流反馈：
你从课文哪些地方感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？---为什么？
（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛 ）
a他面容灰白，眼睛哭红了， 两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
b卡罗纳走进教室，忽然放声大哭。
c卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
d过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我， 他的目光充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不可能了。”
指名读
评价、范读
4、师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱,你知道哪些词还可以表达此时的卡罗纳？（欲哭无泪 痛不欲生 肝长寸断 伤心欲绝 生不如死 撕心裂肺）
5、师: 卡罗纳失去母亲是如此的悲伤,让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。（配乐读）
6、从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？
[通过找句子,然后各种形式的朗读,让学生走进卡罗纳,体会他的悲伤,配乐感情朗读,音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。]
二）体会无限关爱
1、师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。
2、学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流
3、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？
4、师生交流反馈。
随机出示老师、同学、“我”、“我”的母亲关爱卡罗纳的句子。
(抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。)
（1） 体会老师的爱
a“卡罗纳的母亲去世了~~~~~不许在他面前放声大笑。”
为什么“不许 不许”？
b“老师把卡罗纳拉到自己胸前~~~~孩子，你要坚强哟”
联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？
学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（拉到胸前，孩子）
再来读一读
（2）体会“我”的爱
“我本想跟他说几句话~~~~别哭了。”
千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。
千言万语还化为一句话——齐读
我对卡罗纳的爱，他感受到了吗？齐读。
（3）体会同学的爱
a“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
屏息凝神地望着他，什么话都没说，为什么不说？
其实那一双双眼睛里写满了什么？
此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！（出示句子）
b“放学的时候，大家围在他的身边，谁也没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
（4）体会“我”母亲的爱
师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？
a“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”
母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
一个与卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，这是最最难得的，是一种什么爱？——博爱
[预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。]
四、拓展延伸，爱的升华
5 面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 假如你是卡罗纳的同学,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
6 学生发表想法
3、师：今天,不仅文中的老师,同学,家长让我很感动，我们四（１）班同学也同样让我感动。（板书：四（１）班同学）啊,这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。
4、（《让世界充满爱》音乐渐起——）师：卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！
知道这个感人的故事选自哪儿吗?（ 出示书《爱的教育》）读读这本书吧,会给你更多的感动。
[从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用，在一种和谐的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。]
五、作业设计
1 积累文中的9个词语
2 摘抄文中最令人感动的语句
3 谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？如果不好你觉得用什么样的标题好呢？
板书设计
我 我的母亲 同学
二（1）班的同学
爱是一种能力，我们要学会爱！
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