师：（目视校长询问，校长点头应允）好！下面，老师的第二个问题要出来了。和以前我们
学过的课文相比，这篇文章的标点符号有什么特别之处？请大家看书，找找，看看，想想。
一定要注意特别之处。

生：（读书思考了1分多钟）

师：不容易吧，这个问题？

生：我发现了。

师：什么号？

生：感叹号。

师：记得上次上课时我好像批评了这个同学，是吧？（生答是）现在，我要重重地表扬他：了不起！我拿到课文的时候，读了一遍就深受感动了，读了第二遍就注意到叹号特别多。我数了一下，一共有15个。现在，请各小组做两件事：1.看看这些叹号大都集中在哪儿？2.这些叹号表达了一种什么感情？然后，你想法通过你的朗读把这种感情表达出来。好吗？开始吧。（小组学习，教师参与）

【教者注】此设计在于引导学生有感情地朗读课文，学会表达内心的情感体验。

师：我看了，同学们找得很准。课文中叹号大都集中对话之中。看来咱们之间真的心灵勾通
了。先看这一段。（投影出示课文片段1）

生：（读书）“在混乱中……向那片废墟走去。”

师：读得不错。特别是这儿，“阿曼达，我的儿子！”真的喊起来了。不过，有一点点不
好。

师：我认为你只是在用嘴喊，能不能用心喊？再来一遍。

生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’”（读得声情并茂）

师：刚才，我发现有四个同学在微笑。我觉得这样的同学似乎有点失常。假如阿曼达是我们的亲人，被埋在废墟下面，你还会笑吗？

生：不——会！

师：还是呀！我们再来，用我们的心一起喊一次：“他顿时感到眼前一片漆黑……”读——
！（学生很有感情地齐读。）

师：好！这就是用心在喊。（投影出示第二个课文片段2）请看红色的字，还是“阿曼达！我的儿子！”读这一段的时候，要注意什么呢？很有感情，非常高兴。好像在笑，又像在哭。开始吧。（生读）

师：“阿曼达！我的儿子！”这一句读得很好。但是中间一句没读好。想想这句应该怎么读？（生练习）

师：谁来读读？请你。

生：“是儿子的声音！”（稍微强调了“儿子” ）

师：有点感觉了。谁再来？

生：“是儿子的声音！”

师：哎——！好多了！大家说，如果要说点朗读技巧的话，这句话应该强调哪个词？

生：儿子。

师：是啊！大家想想，挖了38个小时啊，终于要见到儿子了。“是儿子的声音！”激动吗？

生：激动！

师：太激动了呀！38个小时的疲劳完全消失了！来，再读一遍。（学生很有感情地朗读）

师：好！还有一个地方，叹号用的很多。（投影出示课文片段3）请你来读读。（生站起来）刚才你给我说，话都说完了，是吧？

生：是。

师：是的，该说的都说完了。现在也不让你说了。请你读。你的读，就代表了你的一切理解
和感情。

生：“爸爸，真的是你吗……和我在一起！”

师：应该说是读得声情并茂。还有人能比他读得更好吗？

生：“爸爸，真的是你吗……和我在一起！”

师：感情更深了。注意，“是我，是爸爸！”的中间是个逗号，逗号的停顿应该短一些。这
里应该读得稍微快一点。“是我，是爸爸！我的儿子！”大家一起来一遍，读！

生：“爸爸，真的是你吗……和我在一起！”

师：（出示课文片段4）接着读。

生：“一个安全的出口开辟出来了。父亲颤抖地说：‘出来吧，阿曼达！’”

师：停。没有颤抖。再读！

生：“父亲颤抖地说：‘出来吧，阿曼达！’‘不！……’”

师：“不！”要读得斩钉截铁！读！

生：“不！……你总会和我在一起！”

师：好！读得非常感人。读出了阿曼达的自豪感。

【教者注】教学目的基本达成。但由于考虑到时间问题，没敢放开，牵引较多。

师：我要提的第二个问题解决完了。下面我要说第三个问题了。我们每个人读这篇课文的时候都会深受感动。感动就会心潮澎湃，思绪万千。你们猜一猜，赵老师读完这篇课文以后，会想些什么呢？或者说想到了什么？

生：你读的时候想到了自己的儿子。

师：是的，我是想到了自己的儿子。但这个念头我只是一念之差（注：教师的口误。本想说
“一闪而过”）。

生：您会想到，为什么那些父母只是哭一声就走了，而阿曼达的父亲却有着坚定的信念。

师：那是因为他很……

生：很爱自己的孩子。

师：对呀！大家看看，（指着黑板上的“爱”字）我把这个字写得这么大，由这个字你会联想到什么？

生：（纷纷地）父爱！

师：是啊。由父爱再联想一下？我听你们殷老师说，咱们班在课外阅读课上读过一篇很好的描写父爱的文章……

生：《背影》。

师：对呀！你们会不会想到？

生：会！

师：赵老师会不会想到？

生：会——！

师：还是呀！我读完课文以后，第一个想到的就是《背影》。还记得文中那感人的情景吗？

生：记得。

师：我今天还特意给大家带来了《背影》的精彩片段，我们来重温一下吧！（投影出示《背
影》片段。）请大家轻轻地、深情地读吧。

生：（有感情地朗读）（注：个别地方教师作了删改）
他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了

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