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生齐说：“奇山异水，天下独绝。”
师：为什么这句话能统领了全文写出山水的奇异？
一生举手回答：因为第２、３两段分别写水的异和山的奇。
师：对了，正如郭振义所说的下文就是抓住“奇、异”二字做文章，我们先把第１段读一次，看文章第一段前四句为我们描绘了怎样的画面？
（生自由朗读，并体会。）
师：好，刚才很多同学都很投入地读，有些同学甚至脸部表情都出来了。
（生哈哈大笑，望向邓世法。）
师：施棣欣，你看第一段前四作者为我们描绘了一幅怎样的画面？
一生：晴朗，明净的画面。
另一生：视野辽阔。
师：把握得都很好，我们揣摸一下，作者在这里行船纵目，有一种什么样的心情？
一女生答：清爽的感觉。
另一女生答：心旷神怡。
一男答：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由自在的感受。
师：很好，这三位同学都从读中体会到了此处山水风景的妙处，特别是这位男同学还把诗句引用上了，把难于言传的特殊感受用具体的事物表现出来，感受可谓深刻，接下来我们有感情朗读第一段，应注意“从流飘荡，任意东西”应读出作者无拘无束自由自在的心情。“奇”，“异”重读，“天下独绝”应有感叹之情。（朗诵后抽查个别学生背诵）
师：老师刚才仔细听了你们的朗读和孙谱绿同学的背诵，老师觉得大家悟性很高， 基本上把握作者第一段表达的情感，接下来我们看第二段，第二段是写……
生：写异水。
师：对，写异水，我们先请一位同学来读，读的过程中看哪些字句应注意轻重缓急？
谁愿意给大家示范一下？
（生沉默片刻，杨飞飞、黄继湖举手。）
师：难得，平时男同学很少举手朗读，今天黄继湖同学倒开了我们班男生的先河，好，有勇气，你来试试。
（生黄继湖大声而有感情地朗读了一次）
师：很好，感情很投入，黄继湖哪句读得最好？
一生：“急端甚箭，猛浪若奔”。
师：陈海，你为什么觉得这句读得最好？可否具体分析一下？
生：因为黄继湖读出了水的急和气势磅礴，从重读“甚箭，若奔”两句可看出。
师：陈海分析得很准确，那你能为大家再示范一下吗？
（生陈海范读此句）
师：很好，请坐下，刚才我们分析了这段最后两句的朗读,重音应落在哪里,那前面的四句应如何读？
（一生举手.）
师：邓世法，你来。
生：不像后面两句那么急，应平淡点。
师（疑问）：不那么急？读平淡？邓世法应该理解了怎么读，但用词不是很恰当。谁来改一改？
（一女生举手）
师：胡慧珊，你来改改。
生：我觉得语气应比较平缓，平淡是没感情，“平缓”是语调放轻放慢。
师：很好。还有没有别的同学有别的看法？
（饶灵芳举手示意有不同解释。师示意她回答。）
生：我觉得不但语调放轻放慢，还要读出水的特点，体现水清这一程度的词有“皆”、“千丈”，所以这两个词应在清缓的读中体现水的少见，难得的清澈。“游鱼细石，直视无碍”应读出作者细细欣赏的游览过程。
师：饶灵芳同学分析得很到位，你能否为大家朗读一下。
生：老师，我读的不好，叫别人试吧。
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