１、“水皆缥碧”至“猛浪若奔”，尽力描写富春江的不同形态，说明水之“异”。首先描写江水的清碧和深邃，显示水的静态，接着，笔锋微转，开始描写水中的游鱼和细石，画出水底鱼动石静的生动情景。先写水静，是因为唯有水清水静，才能知道水深，也才能看到“游鱼细石”。次写有动有静，动静结合，是一个转折，但仍在写水上用力。写鱼写石，仿佛是顺手拈来，实际上却甚有深意。作者对于水之“异”，不是作空洞抽象的赞美，而是通过具体事物，用静止的和活动的画面交互映衬来表现，因此显得格处有力。写到这时，笔锋突然又一转，恰似金鼓齐鸣，铁骑突出，平静的江水刹</PGN0256.TXT/PGN>那间呈现出另一种情景——迅急汹涌，奔腾激荡，如急箭离弦，骏马狂驰。这与刚才所见到的江水，形成一个鲜明的对照。通过这个对照，不仅反映了江水的动静变化，而且补足了富春江水的特色。从写作技巧上讲，这样写能显示出作者感情色彩的变化，场面气氛的变化和文章节奏的变化。在这一层中，意凡三转，愈转愈奇，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态，可谓妙笔生花。
２、“夹岸高山”至“有时见日”，描绘两岸群山和山中景物，极力出一个“奇”字。舟行江上，两岸高山夹道迎送，眼见得山形挺秀奇崛，随着远近正侧的位置不同而变化多端。作者运用神奇的想象力，巧妙地将群山的静态美转化成为动态美。试看“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，不仅写出了山峰的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎。同时，作者尤能绘声绘色，把山中描写成美妙的音乐世界。在那里，清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的啼鸣交织成优美的山林交响曲。作者触景生情，自然生出了许多感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这些感慨用大自然的幽静闲和世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。作者铺写山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。他的感慨表面上看来是宕开的一笔，其实却决非等闲之语，而是说明了大自然对人潜移默化的教育作用。前面对山水景物精妙之处的描写早为这里的虚写作好铺垫，这里的虚写又进一步突出了前面所写的山水之美。文章实中有虚，虚中有实，相得益彰。
文章结尾一段又悄然回到写景上，补写日光明暗的林中景致，以景结情，让人回味不尽。
来源: 中国哲士网
中小学语文教学 与朱元思书,吴均教案，教学设计, 参考资料，课文 图片照片
作品《与朱元思书》疑难解析原文赏析
