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《与朱元思书》教学设计 湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县茶店民族中学 谭友弘 【学习目标】
１、通过学习，能熟练正确诵读全文；理解文意，并掌握重点词语的意思。
２、整体把握全文结构，理解作者行文思路，
３、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
【学习重、难点】
１、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
２、把握行为思路，理解“鸢飞戾天……”两句的深意是导学的难点。
【学法指导】
通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务：
【学习时间】
４５分钟。
【导学过程】
一、指导诵读，读对读顺（８分钟）
１、导入新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信 ？我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信──《与朱元思书》。（板书文题，简介作者）
２、指导诵读：
教师范读──明示目标──学生对照下注给生字注音──教师提示其它生字的读音（由学生提出）──齐读。 （矫正读法）
二、自主学习，整体感知（３分钟）
１、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题（用小黑出示）。
设疑：
⑴ 本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景？这里的景物有何特色？能否用文中的一个词语来概括 ？作者对这里的美景怎么评价称赞的？
⑵ 所写之景属于哪个季节？你怎么看出来的？
２、检查自读。（问②若不能回答暂置，待后理解）
三、互助学习，理解文意（１２分钟）
１、分组边读边疏通文意：
提示：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。
２、检查解疑。小组代表发言，其余组员补正。
四、思路探讨，感受语言（１５分钟）
１、教师引导、点拔，依次探讨以下问题（析读结合）：
（若前“整体感知”未完成，则先从此切入）
⑴ 全文是按照怎样的顺序写景的？（先探讨此问）
（以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论）
⑵ 第一段总写了哪些内容？表达上有什么特点？
⑶ 第二段分写“水”、富春江的水有什么特点？（“清碧”与“湍急”矛盾吗？为什么？）
⑷ 本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些？请概括山的特点。
⑸ 第三段分写“山”，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容？
⑹ 你怎样理解“鸢飞……”两句？（对“鸢飞”句的理解要灵活）
２、自由朗读，感受语言。
五、创新思维，激发想象（６分钟）
独立思考后，创新复述：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。
１、教师示范复述第一段。
２、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。
３、学生复述、教师点评，
六、归纳小结、结束学习（１分钟）
同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约１５００年前的古人给好友书信中的一段文字哟，作者如实写来，不事雕凿，音韵和谐，结构严谨，不仅抒发了自己对自然美景的热爱，还含蓄地表达出多种深意，你不妨以后在给与自己同龄的亲朋好友写信时也试试！ |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 与朱元思书,吴均教案，教学设计 参考资料，课文
作品《与朱元思书》教学设计原文赏析
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