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《与朱元思书》教学设计 山西省临汾市第八中学 王 惠 【学习重点】
１、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
２、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。
３、背诵并默写。
【学习难点】
理解。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含义．
【课前预习】
１、先默读一遍课文，再大声朗读一遍。
２、给下列词注音：
缥碧（ ）轩邈（ ）泠泠（ ）窥谷（ ）
鸢飞戾天（ ）（ ）嘤嘤（ ）横柯（ ）
３、你会解释它们吗？
共色 从流 轩邈 相鸣 天下独绝
千转 忘反 戾天 百叫无绝
４、翻译下列句子：
⑴ 从流飘荡，任意东西。
⑵ 急湍甚箭，猛浪若奔。
⑶ 负势竞上，互相轩邈。
⑷ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
５、再读《三峡》，从文中找出三句和本文有相似之处的句子：
第一课时〖学习要点〗
作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文章写作思路。
〖学习过程〗
一、出示教学挂图
二、作者简介
三、朗读课文，感受文章的声韵美
１、教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
教师提示学生注意重点词的读音。
２、学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。
３、学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意
１、学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。
２、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。
３、各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。
五 整体把握文章写作思路
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
小组讨论，阅读提示：
１、概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？
２、第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面体现这一特点的？
３、第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的？
４．老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。
六、课堂练习
同桌互相背课文。
第二课时〖学习要点〗
反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。
〖学习过程〗
一、检查背诵
１、抽背
２、集体齐背。
二、根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美
１、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。
提示：扣住水之异、山之奇。
２、再读课文，品味感受作品的意境美。
学生思考交流，师点拨。
三 揣摩语言，赏析文章的语言美
１、师生共同品味文章写景文字的形象生动。
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。
２、齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。
四、悉心体味，感受作品的志趣美
提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
学生自由发言，教师总结。
五、难句探究
马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
六 小结
七 课堂练习
１、请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
２、根据理解默写课文
⑴ 写登舟纵目总体感受的： 。
⑵ 写江上放舟自由情态的： 。
⑶ 概括赞叹富春江景的； 。
⑷ 写富春江水清澈的： 。
⑸ 写江流气势磅礴的； 。
⑹ 写听觉感受的： 。 |
来源：中国哲士网
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