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作者：钟娟红
教学目标：
1、学习《送孟浩然之广陵》，感受朋友情，离别愁；并会背诵。
2、拓展学习《赠汪伦》，反复诵读感受诗中所表达的朋友情深。
3、激发学生的情感，诵读送别的诗，感受友情的可贵，展示学生积累的诗篇。
4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重点、难点：
感受诗中描述的意境“美”，朋友情。
交流搜集的有关资料
1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
2．李白和孟浩然是什么关系？
3．这首诗是在什么情况下写的？
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友，古诗是中国璀璨文化的一朵奇葩一大瑰宝，它读起来朗朗上口，意韵无穷。它独特的文学魅力，吸引了无数中外文学爱好者，每个学期，我们的语文课堂里总会学它几首。
说到古诗，是不让你想起了几个有名的诗人和他的作品呢？
学生随意地说一说诗人和作品。
板书：李白 诗仙 天才诗人
揭示课题，读题，说说你从题目里知道了什么呢？
二、初步感知
1、指名读诗。（韵味 抑扬顿挫）
2、齐读。
师：读着读着，你有没有觉得有些意思在你眼前浮现出来了呢？或者有什么疑问也冒出来了呢？
是啊，学习中最可贵的就是有思考，反复地吟读可以让诗的意思在眼前豁然开朗，（板书：反复吟读），还可以通过什么途径来理解诗意呢？（板书：结合注释）
三、自学
以小小组为单位，一起讨论交流对古诗的理解，交流中可动用一切学习工具书。
四、交流汇报、相机引导：
请学生上前边指黑板上的诗句边逐字逐词逐句地解释，说说读懂了什么。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。
第一句：故人西辞黄鹤楼。
1、故人----开口就说“故人”，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来；
2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）这是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在长江边，因其神奇的传说和独特的地理位置而著名。大诗人李白曾在此送别他的好朋友——诗人孟浩然，留下了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书：人物地点）
3、扩展：拱手言别,老朋友辞别，会怎么说？
第二句：烟花三月下扬州。
1、烟花三月——阳春三月，扬树开花，柳树开花，风一吹，远远看去白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。（板书：时间）
能用几个词来形容阳春三月的美景吗？（词语积累：百花盛开 草木葱茏 草长莺飞 春光明媚 碧空万里 鸟语花香 绿草如茵 柳絮如烟 繁花似锦 春花烂漫）（板书：景物）
美美地读一读这一句。
（暮春三月，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）李白这时有心情赏景吗？为什么？
惆怅地读一读。
2、这样的描写，能说明诗人是怎样的心情？（在这百花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。）
（诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。
第三句：孤帆远影碧空尽
（孤帆：单独的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消失了，没有了。船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里。）（板书：心情）
第四句：唯见长江天际流
（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）李白当时在想些什么呢?
（4）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。
（载着老朋友的船渐渐远去，消失在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，真可谓是水长情亦长啊！这是诗人对友人的深厚情谊。）
（5）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
四、总结:
这首诗,既感受到了繁花似锦、生机盎然的艳丽春色，又感受到了孤帆远影、水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天、热爱大自然、珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。
五、拓展作业：
1、读送别诗。
2、把自己当作李白，用现代文改写这首诗。
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