21 古诗三首
教学目标
1、 用自己喜欢的方式学会本课的6个生字。
2、 朗读课文。背诵课文。默写《赠汪伦》，从中激发学生学习古诗的兴趣。
3、 了解古诗的大意，想像古诗所表达的情景，体会古诗表达的情感。
教学重难点
理解古诗大意，想像古诗所描绘的画面是本课教学的重点，体会诗人的情感是教学的难点。
教学准备
查阅李白和贺知章的个人资料，有关这三首古诗的幻灯片，课件。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、 初步感知这三首古诗的意境，在朗读中认识6个生字。
2、 引导学生在朗读中理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，在此基础上自学《赠汪伦》，从诗人与朋友告别的情境中感受他们的深厚情谊。
教学教程：
一、 欣赏配乐诗朗诵，初步感知诗中的意境。
请问这三首诗的作者各是谁，做简要介绍。
二、 诵读这三首诗，学习其中的生字。
1、 让学生说说最难记的生字，用什么办法记住的。
2、 指三名学生读三首诗，说说这三首诗的内容有什么相同和不同之处，明确本节课先学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《赠汪伦》。
三、 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、 用自己的方法诵读这首诗的题目，谁先读懂，把诗题写在黑板上，给同学们讲解一下诗题的意思，并领读诗题。（引导学生注意看课后注释理解课题）
2、 幻灯出示诗文，试读第一句，说说自己读懂了什么，还有什么读不懂的，提出来和大家讨论。
3、 在讨论的基础上感受诗人送别朋友的心情：假如你就是李白，如今老朋友孟浩然要和你分别了，你想对他说些什么？师做孟，学生做李白用诗句的话来对我表白你的心声，然后练习吟诵第一句。
4、 听师诵读第二句，学生闭目想象眼前出现了哪些景象，如何用自己的话描述脑海里浮现的景象？从中体会到一种什么情感？
5、 引导学生从后一句诗中感悟古人离别的伤感之情：
（1）李白出川不久，刚刚结束江南吴越之游，这时结识了长他12岁的诗人孟浩然，两人一见如故。同学们，此时此刻李白站在黄鹤楼上眼望着自己的老朋友、和自己一样飘荡不定的诗友乘坐的那只小船越去越远，最后终于消失在茫茫天际，那是一种什么心情？假如你此时就是李白，你还想对孟兄说些什么呢？
（2）此时，老朋友的行船已经远去，你的祝福与留恋他是听不到了。请问诗人李白先生，你想吟诗吗？
（3）个别吟诵、齐声吟诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流; 幻灯出示配乐诗的画面，让学生随音乐吟诵。
（4）吟诵诗中最喜欢的一句话。
6、 全班有感情地齐诵这首诗，并练习背诵。
过渡：在古人的眼里，相见时难别亦难，离别对于他们来说总是那样伤感重重，而这种伤感又总是表露在一花一草，一木一水之中，下面请同学们自己朗读《赠汪伦》，从中感受另一种离别的滋味。
四、 学生自读品味《赠汪伦》
1、 分小组进行，用自己喜欢的方式朗读，感悟。
2、 各小组汇报采用了什么方式读懂的，读懂了什么，还想知道什么（了解这首诗的背景，从而知道李白和汪伦以酒会友的故事）。
五、在送别的音乐声中欣赏一组送别诗：《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》、《金陵酒肆留别》、《送友人》、《送杜少府之任蜀川》，品读其中的佳句。
第二课时
教学目标：
学习《回乡偶书》，了解诗中讲了一个什么故事，理解诗人的内心活动及与人物的对话，并用一定的场景和情节把这个故事表演出来。
教具准备：表演用的道具，如诗人的白胡须、手中的蒲扇，儿童玩耍的玩具，如毽子、跳绳等。
教学过程：
一、 复习，指名背诵前两首诗。
二、 激趣导入，问：当一个人很年轻的时候离开家乡等到年老时回去，会有什么情况发生呢？出示课题《回乡偶书》，并解题。
三、 自读诗文，分四个小组讨论：这首诗讲了一个什么故事？这个故事发生在哪两个时间，想像当时是怎样的情景？你是从哪句诗中读出来的？各组选取其中的一句进行生动地描述。（讨论的话题用幻灯打出）
四、 分句讲一讲诗中的故事，或边讲述边表演，提醒学生注意对话和表情要体现人物的内心活动。
五、 表演故事，将这首诗编成一个生动的故事表演出来
1、 自愿合作编好二幕剧本，幻灯出示：
第一幕：时间，地点 人物 道具
事件（可根据故事情节展开合理的想像，大胆创新）
第二幕：时间， 地点 人物道具
事件（可根据故事情节展开合理的想像，大胆创新）
2、 根据剧本合作表演故事，只要符合剧中人物的表情、动作、心理即可，时间不超过5分钟。
3、 上台展示表演，随即出示幻灯《回乡偶书》第二首，让同学们赏读
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
后附：关于《赠汪伦》的一段故事
这首诗是李白游桃花潭时写给朋友汪伦的。据说，汪伦曾写信邀李白去泾县游玩，信中写道：“先生好游乎，此地有十里桃花；先生好饮乎，此地有万家酒店。”李白欣然而至，见汪伦遂问桃园酒家何处？汪伦道：“桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。”引得李白大笑，留数日离去，李白走时，汪伦不在家中，当他得知后又携着酒赶来送行，李白触景生情，写下这首诗赠别。诗人把别情与身边的桃花潭水相比，说明汪伦对自己的感情十分深长。
李白和孟浩然他们追求情感的和谐一致是志同道合，寻求灵性的洒脱飘逸是同伴知音；而汪伦是一介村夫，与李白素不相识，他们则是几日的酒友。李白与孟、汪两人的离情别意绝不相同，同学们你们能体会到吗？
