教学目标

1）  理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2）感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，感受诗歌美的意境。

3）掌握古诗学习方法，培养学生的学习能力。

4）能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重．难点

引导学生体会感情，欣赏意境。

引导学生理解字词，并通过词义理解达到理解全句，全篇的意思。

课时安排：一课时

教学过程：

一、   对联导入，揭示课题

1、  出示对联“黄金万两容易得  人间知已最难寻”

2、  师：这副对联出至于《红楼梦》中，请同学们读一读，理解对联的意思。

3、  生谈对对联的理解。

4、师：人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记忆。今天，我们所要学习的内容便与友情有关。请同学们打开书，今天我们学20古诗两首中的第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

5解题。

1、请大家齐读课题。

2、重点词在哪？（送）谁送谁？（李白送孟浩然）在哪里送别？（黄鹤楼）

谁到哪儿去？（孟浩然到扬州去）出示地理位置图理解黄鹤楼，扬州的方位。

二、   自主学习，初步感知

1、  自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、  课件出示生字。

3、  多种形式读字：（全班齐声拼读、学生代读、去拼音开火车读）

4、  同桌互读互查

5、  指名朗读，要求读准字音，读出节奏。画出节奏

故人∕西辞∕∕黄鹤楼，

         烟花∕三月∕∕下扬州。

         孤帆∕远影∕∕碧空尽，

         唯见∕长江∕∕天际流。

6、  小组朗读、全班齐读。

三、    赏析佳句，入境悟情。

（1）同桌之间互相解释诗句意思，体会诗人所表达的情感。

（2）请学生逐字逐词逐句地解释。其他学生听后发表自己的见解。教师作适当点拨。

A．理解“故人西辞黄鹤楼”的意思。

（故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：辞别。因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞”。老朋友在黄鹤楼上和我辞别了。）

 “西”在诗中只是表明两地方位。

B．理解“烟花三月下扬州”的意思。

（烟花：艳丽的春景。下：顺流直下。在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流而下去扬州）“下”字学生能理解为“去”“到”，但对“顺流直下”的意思可能理解不到。教师可指导学生由“西辞”而知扬州在黄鹤楼之东，长江水也是向东流，所以孟浩然坐船是顺流而下。如此美景，诗人多希望与老朋友携手赏春呀，但是面对的却是分别，你能体会到诗人此刻的心情吗？

（依依不舍，惋惜……）

诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。

C．理解“孤帆远影碧空尽”的意思。

（孤帆：单独的一条船。远影：远远的影子。碧空：晴朗的天空。尽：消失了，没有了。船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里。）

D．理解“唯见长江天际流”的意思。

（唯：只。见：看见。天际：天边。只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。）

（3）诗人送别老朋友，友人乘舟而去，诗人登高远眺。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，结合插图，想象一下这幅画面，体会诗人当时的思想感情。

（载着老朋友的船渐渐远去，消失在水天一线处，滔滔的长江水奔流不息，流向天边。诗人久久不肯离去，表达了诗人依依惜别之情，也能体会到诗人对友人的深厚情谊。）

（板书：依依惜别）

四、    导学演练，体会感情

1)师范读，生观察课文插图，体会诗人的心情。

2)在同桌内演练好朋友别离的情景，想象人物的对话。

3）学生表演。

板书设计：

20古诗两首

                         黄鹤楼送孟浩然之广陵

                                送

                         李白   →   孟浩然

　　　　　　　　　依依惜别